邱明聪 （四川省什邡市马井学校 四川 德阳 618400）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-077-01
和其他学科相比，小学数学教学对学生逻辑思维能力和基础知识掌握能力要求更高。为了提高小学数学课堂教学效率，在设计和实施课堂教学中，小学数学教师应遵循学生心理需求和创造性运用教材打造高效的教学情境，让学生全身心沉浸其中，在提高小学数学教学质量基础上推动教育事业有序和高效开展。
一、前言
数学在小学诸多学科中作用凸显，为了提高小学数学教学效率，教师应在全面把握新课标前提下把教材内容转化为高效教学情境的构建，加深学生对数学知识了解程度，在激发小学生学习兴趣同时为小学数学教学有序和高效开展打下坚实基础。
二、构建有效的小学数学教学情境的目的
情境教学属于一种精细化的教学方式，情境教学以传统教学模式为基础，紧跟教材内容，紧扣大纲要求，充分发挥教师主导和学生主体作用，在教学方式上推陈出新，在教学内容上丰富，为学生思维能力、学习能力提高打下坚实基础，有鉴于此，合理运用教学情境是教学活动中不可或缺的一环。
三、小学数学教学中情境构建存在的主要问题
1.小学数学教师忽视教学情境的本质
小学数学教师越来越重视情境的构建，学生长时间处于许多情境中，缺乏反思时间那些简单和独立的情境会弱化学生的知识认知，由于小学数学教师在教学情境中投入较多的时间和精力，忽视知识才是课堂的根本所在，学生在缺乏统一指导下，不能集中注意力，这和掌握知识是背道而驰的，不能有效实效教学目标。
2.对新课标认知程度较低
新课标要求小学数学教师以教学大纲为指导设计和实施教学活动，首先应明确教学目标，在此基础上采用合理的教学方式，重视对基础知识的讲解，在课堂教学中小学数学教师中一些教师对新课标认知程度较低，时常出现一些追求时髦、胡乱设计情境的现象，过于注重教学情境而忽视知识传授，这种舍本逐木的教学形式不利于教学质量进一步提高。
3.情境构建不合理
一些小学数学教师时常运用生活中的问题来构建教学情境，让学生从生活中掌握数学知识，不可质疑的是，不是所有的情境都是真实和高效的，比如一些内容不适合采用情境教学，或者一旦运用情境教学会影响到知识传授的有效性，此时学生学习兴趣较低，认知不到位，很难沉浸其中。
四、构建高效的小学数学教学情境的方式
1.运用故事构建小学数学教学情境
小学生思维以形象为主，他们对于复杂和抽象的数学知识很难在短时间内理解和记忆，如果小学数学教师长期使用固定的一种教学形式，势必会导致学生产生厌倦心理，这对提高小学生和数学能力带来不利影响，在设计和实施教学中，教师应对学生思维和心理进行深入分析，贴近小学生心理特点，综合各种教学因素实施教学，从而最大限度消除学生一些不良问题。小学生在学习过程中时常被一些内容有趣，形式多样的故事说吸引，换言之，把故事引入到小学数学教学中能激发学生学习兴趣，改善学生认知方面的不足。为小学数学有序和高效开展打下坚实基础。此外，在课堂教学中，运用故事激发学生学习兴趣，让学生更好的理解知识，为学生善学和乐学注入源源不断的动力，课堂教学中小学数学教师可以穿插一些古今中外数学家小故事，进一步拓展学生视野。比如在学习一些内容时，教师可以讲解一些和学习内容相关的小故事，包括这些知识形成和发展过程，穿插一些数学家学习故事，让学生沉浸在一种浓厚的氛围中避免不良的学习问题，为学生学习能力提高奠定坚实基础。需要注意的是，小学数学教师在穿插名人故事时，语言要亲切，尽可能吸引学生注意力，这有利于激发学生学习数学的兴趣。
2.运用游戏构建小学数学教学情境
现代教育教学研究证明，那种填鸭式教学模式忽视学生学习知识的兴趣，导致学生在学习过程中产生认知程度低、厌学、学习态度不端正等等不良问题，最终给小学生数学学习能力和逻辑思维能力埋下隐患。为此，在课堂教学中，小学数学教师应摈弃那种填鸭式教学模式，贴近小学生学习兴趣引入游戏，这有利于激发学生学习兴趣，依托游戏想学生传授更多知识。此外，游戏运用到课堂教学中，能极大激发学生学习热情，让小学生以更加轻松和开放姿态参与其中。比如在学习一些内容时，教师可以组织学生运用教具来做游戏，在提高学生对教具掌握程度基础上激发学生学习兴趣，为小学数学教学的有序和高效开展打下坚实基础。
3.运用多媒体构建小学数学教学情境
现代是个信息技术的时代，多媒体在课堂中作用日益凸显。小学数学教师要高度重视多媒体的重要性，有意识有步骤将多媒体应用到课堂教学中，打造适宜的教学情境。多媒体中的文字、视频、音乐等等素材贴近小学生心理特点，为此在课堂教学中合理运用多媒体能激发学生学习兴趣，消除学生的一些不良学习心态，保障课堂教学质量。比如在学习一些内容时，在运用多媒体过程中，生动形象的展示数学知识，让学生加深理解。
五、小结
小学数学课堂教学中会存在一些问题不容忽视，比如，学生学习兴趣差、厌学、注意力不集中等等问题，这给小学生学习能力提高带来不利影响。为此在课堂教学中贴近小学生心理特点构建适宜的教学情境，从股市、游戏、多媒体等等因素构建学习情境，让小学生在身临其境中提高学习能力和逻辑思维能力。