徐 源 （威海市第九中学 山东 威海 264200）
【摘 要】 初中音乐教学中，教师可以巧妙引入器乐教学，借助器乐教学的灵活性、丰富性，去实现音乐课堂的无限活力。本文主要探究初中音乐课堂器乐教学方法。
【关键词】 初中音乐 乐器教学 教学方法
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-040-01
作为艺术表现形式之一，音乐本身可以对文化进行承载，同时还可以对文化进行传播，能够有效培养个人的艺术修养，促进其全面发展。在初中音乐课堂应用器乐教学法，能够从根本上培养并提高学生的音乐素养。
一、初中音乐教学中器乐教学的基本原则
1.以学生能够真正的认识到音乐学习的重要性为基础
音乐学习不是一蹴而就的，音乐的学习不仅仅要求只会识谱以及懂得音乐的节拍，在很大程度上也要求学生对器乐有一定的了解，初中的器乐教学是为初中学生音乐学习打下良好基础的关键点，器乐教学必须立足在学生能够理解音乐并能够真诚的表达音乐的基础之上来进行，这样才能够确保器乐教学真正的做到有的放矢，并能够真正使得学生对器乐教学产生良好的兴趣。
2.以学生乐感的培养为基本的出发点和落脚点
乐感是学习音乐的人必须掌握的一种感觉，乐感实际上也是学生在学习音乐过程中必须培养起来的，初中器乐教学的基础，就应当以培养学生的乐感作为必要的基础，只有学生对乐感有一定的了解，并能够深入到乐感的培养中来，才能够使得学生在乐感的培养中能够真正的感受到音乐学习的乐趣，并能够真正的把这种乐趣带入到学习中去，乐感的培养是初中器乐教学的基础。器乐教学不仅要求让学生会考试，而且在很大程度上也要求学生具有一定的音乐感觉。
3.以器乐的基础性教学为根本
初中的音乐教学，在很大程度上就是一种基础教学，这种基础教学就是立足在能够让学生感受到音乐，并能够真正的作为音乐的学习者的角度上来进行的初中音乐教学过程中的器乐性教学，就是立足在这样的基础之上，不断的让学生感受到音乐学习的基础性作用，教师的实际教学也应当立足的让学生感受到音乐教学的基础性的过程中来进行，这样才能够确保音乐教学真正的留在教师和学生心中的基础性作用，真正的让学生在学习器乐的过程中打好基础，是初中音乐教学的重要追求，也是其教学目标，初中器乐教学也是一种基础性教学。
二、初中音乐课堂器乐教学方法
1.教师要培养学生良好的学习习惯
教师要培养学生良好的学习习惯和认知习惯音乐教学，特别是器乐教学，对于学习习惯有特别的要求，学生在学习的过程中必须能够更好的养成良好的器乐学习的习惯以及正确的学习方法，尤其是在操作器乐以及运用器乐进行音乐表演的过程中，这些都特别的要求器乐的学习必须符合规范教师的实际教育教学，应当真正的以培养学生良好的学习习惯和学习方法作为教学的基础，只有这样学生学习器乐才能够真正的有的放矢，也才能够真正的达到教学的目的，良好的学习习惯和学习方法的培养，对于初中阶段的学生来讲，有助于其在今后的音乐研究中打好更好的基础，也能够更好的展示出学生对于，器乐学习的各种感觉，这种感觉就是我们平常所说的乐感，只有学生对乐感有一定的了解和认知，这样才能够确保学生在实际学习的过程中始终得能够保持一种良好的积极的状态，也只有这样才能够切实的保障学生在器乐学习过程中始终处于主动和有兴趣的状态之中。
2.教师要教会学生器乐的各种功能
从一定程度上来讲，每一个器乐都有自己独特的音乐功能，无论对于初中音乐学习来讲，还是对初中音乐教师的教学来讲，保证学生能够真正的以一种器乐的姿态进行学习，并能够真正的认识各种器乐的运用的各种标准，这样才能够切实的保障器乐的学习，能够不断的展示出其对于音乐的推动作用，其实要始终能够以一种兴趣性的姿态进行学习，这样才能够切实的保障学生在器乐学习的过程中始终不会感到枯燥和乏味，教师对于学生的学习也才能够真正的达到对于器乐推动作用的一种力量，器乐教学过程中，让学生学会识别和运用各种器乐的功能，这样才能够切实的保障器乐教学，始终能够展示出其科学性，也更加能够展示出对于器乐教学的推动作用，从这个意义上来说，在器乐教学的过程中，教师能够真正的让学生感受到音乐学习的魅力，并能够让学生熟练的运用器乐，这样才能够使得器乐教学的实效的作用大大增强。
3.运用打击乐器，提升节奏感。
音乐课堂的教学中，教师可以巧妙地融入打击乐器，让打击乐器的灵活生动性带动课堂教学的愉悦氛围，打造快乐的音乐课堂。节奏乐器的运用，不仅仅能激活课堂氛围，还能帮助学生提高节奏的掌控能力，让学生在即兴的节奏伴奏中提高节奏的听辨能力和创编能力，实现高效的学习。
4.加强音乐实践
“人们只有在音乐实践中才能学到音乐。”这是德国著名的音乐教育家奥尔夫所提到的，在中小学音乐课堂教学中实施器乐教学就是学生充分利用自身的音乐实践对音乐进行不断探索的过程。大量的实践表明，在中小学的音乐课堂当中，学生对器乐演奏的学习兴趣要比对唱歌的学习兴趣高出许多，演奏属于更高层次的音乐实践的一种。学习器乐直接从技法和音响介入，在一定程度上提高了学生的专注性，这些不需要进行技巧准备的器乐，为学生对音乐进行体验并参与到其中提供了捷径，为音乐的表现和创造提供了更多方法。在具体教学过程当中，不但要让学生对演奏技巧进行掌握，还可以引导其探索音响，进而参与到更多的音色实践活动当中。
参考文献：
[1]高丽萍.初中课堂器乐教学的实践与思考[J].《音乐天地》.2014.05.
[2]彭音.浅谈初中音乐课堂器乐教学[J].《学周刊》.2013.33.