姚 敏 （泸州市江阳区丹林镇中心幼儿园 四川 泸州 646000）
【摘 要】 幼儿的创造力是无限的，只要我们老师给予适时、恰当、正确的引导，他们的想象力也是没有边际的，给出的其实是我们生活中普通的东西，孩子们却创造生活中“另一个世界！”我园的沙悦特色课程正好迎合的孩子们的兴趣爱好，抓住他们的兴趣，给予引导和帮助，让他们在沙悦课程中创造力发展最大化。
【关键词】 玩沙 创造力 发展
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-048-01
幼儿的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力，而玩沙活动的创造力是指幼儿利用沙这一材料重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的作品的能力，这种能力不仅在作品中反映出来，还从其制作过程中显示出来。所以，我认为我园的沙悦特色课程已成为培养幼儿创造力的重要途径。通过对自己近年来对沙悦活动的观察和经验总结，发现玩沙活动对幼儿创造力的发展起着巨大的促进作用，进行进一步的开发和探讨让幼儿在玩沙活动中创造力最大化。
如何最大化培养幼儿在玩沙活动中的创造力？
1、丰富感知经验，培养幼儿创造力的最根本的动力和源泉。
要激发幼儿的创造力，就必须注重幼儿想象力的培养，然而想象力则是以记忆的感知表象作基础，进行加工改造形成为新形象的呈现。记忆的表象又取决于幼儿的生活经验。幼儿的生活内容越丰富，游戏的内容就更充实，更新颖，更能发挥想象力。因此，在实施每个玩沙主题之前，我们采用多种方法，让幼儿对周围事物有较细致的了解，丰富感性经验，从而在玩沙游戏中创造性的反映出来。比如：我们组织观看各式各样的建筑图片，引导幼儿观察了解它们的形状，并加以图片。了解熟悉后，幼儿在建造时，能在普通房子的基础上，加入自己的想象，一座座的圆顶、尖顶的房子，别墅矗立在沙池中，这些都是孩子的杰作。平时，我们还利用图片、录象等手段引导孩子有目的地观察、了解，是幼儿对外界事物印象更深。这样，幼儿头脑中贮存的知识既丰富又深刻，为幼儿在玩沙游戏中创造力的发展提供了源泉。
2、掌握玩沙技能，重视培养幼儿创造力的基础。
在玩沙游戏中，幼儿玩沙的各种技能往往能影响幼儿内容的扩展。幼儿刚开始玩沙时，技能技巧单一贫乏。他们只会进行简单的堆、拍等，利用这些简单的技能根本就不能建造出什么东西来，更谈不上创新了。因此，在玩沙中，我们注重让幼儿练习多种技能技巧。我采用示范讲解、练习、语言提示等方法，从易到难，引导幼儿掌握挖、埋、堆、架空、垒高等技能。幼儿学会了多种技能以后，建造出来的东西就显得多样了，并有助于想象力和创造力的发挥。
比如：我们在构建时，经常组织幼儿讨论，用什么方法来建造，幼儿充分发挥想象，结合学过的多种技能来建构，技能技巧相当丰富。
3、提供丰富多样的材料，进一步促进幼儿创造力的发展。
材料的选择投放对整个活动的活动效果尤为重要，幼儿往往是在材料的启发下产生联想和创造愿望的。活动材料的品种多样、数量充分是幼儿进行操作、创造的必要准备。因此，我们按照小班幼儿的年龄特点和玩沙需要，教师组织幼儿收集、制作一些辅助材料。如易拉罐、管子、瓶子、木块、泡沫板、锅碗等。这些材料的提供为幼儿打开创造之门。每当提供材料时，不用直接告诉幼儿如何使用，而是让他们动脑筋，自己去发现这些材料可以做什么，怎么用，怎么玩。如色彩鲜艳的小球，幼儿在玩沙中把它当作了马路上的路灯和埋在马路下的路灯；各种颜色不同的水彩笔杆，排列成马路上彩色的道班……这些都是幼儿通过自己的想象所构成的创作。
4、教师观察适当给出引导和帮助，对培养幼儿创造力也具有重要作用。
陶行知认为，创造教育就是行动的教育。有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，使之得以充分发挥。幼儿阶段，其认识活动和创新思维均处于萌芽状态，他们乐于接受和吸收新生事物，这就需要教师不断挖掘，大力扶持，促其开花，促其结果。幼儿是活动的主体，但并不是说老师可以放手不管，相反，教师要更好的起主导作用，积极指导幼儿的游戏，提高幼儿的创造力。因此，我经常积极参与幼儿的玩沙游戏。在游戏开始时，提出建构要求，然后让幼儿自由发挥，按自己的意愿来建构，而不是处处约束他们的行为。发现问题，积极诱导幼儿自己想办法，适当时给予引导、鼓励。
5、教师及时评价小结，发展幼儿的再创造能力。
幼儿对教师的评价与肯定非常重视，教师如能及时发现幼儿的优点，不仅会使该幼儿更积极的活动，而且能帮其他幼儿拓宽思路，明确应向别人学什么、怎样学。根据玩沙活动的特点，主要引导幼儿从以下几方面进行讲评：主题的目的性；材料的使用情况；幼儿遵守常规以及同伴间交往情况等。还可以请大家一起说说今天玩了什么，是怎样玩的。教师对幼儿活动中创造的东西表现出的浓厚兴趣，会吸引其他幼儿的注意，引导他们来发现别人做过的许多新鲜有趣的东西，下次活动时会自然而然的再模仿再创造。随后还可以征求幼儿的意见，谈谈下次玩什么，需要增加什么材料。这样，游戏内容不断的丰富，幼儿的创造力也不断提高，不短发展。
学龄前期的幼儿正处于创造和发展的时期，需要老师们为他们引领打开创造的大门，玩沙创作活动作为一种幼儿感兴趣的集艺术与玩沙活动相结合的活动形式，能充分调动幼儿的活动积极性，让孩子把自己眼睛和心灵捕捉到的平常事物中的美，将普通的东西点化成智慧和美的艺术品，活动中，孩子们边学边做，在探索和操作的过程中，创新思维获得了最大程度的发展，有效促进幼儿身心健康和谐发展！
参考文献：
《3-6岁儿童发展指南》