王加琴 （四川省阿坝县中学 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-012-01
初中语文课堂教学中，群文阅读作为一种与时俱进的教学思想，改变着传统教学方式的不足，打破原有教学的束缚，不仅是在教学思想上的一次飞跃，更是在教学内容上的推陈出新。然而群文阅读并不能完全取代传统阅读教学，是对传统阅读教学的延伸和拓展。
一、前言
阅读是语文教学主要组成部分，现代是个知识大爆炸的时代，其对学生获取知识和形成技能起着不可忽视的影响。而一本优秀的书，往往能改变一个人的命运。为此，阅读重要性不可缺失。所谓的群文阅读一个主要目标在于拓展学生视野，改善费时低效的教学模式，为学生提供有用的信息，秉承以学生为主的地位，让学生发现阅读规律，激发阅读热情，为学生阅读能力和人创造能力打下坚实基础，推动素质教育有序和高效开展。本文中的群文阅读以现有教材为出发点，紧密围绕主题，用特定的学习方式，其具有和传统阅读不可企及的优势，可以是某一主题比如：作者生平事迹、课文拓展、中心思想等等为切合点，组织学生阅读、思考、交流、合作，在阅读中有创新，在阅读中提高学习能力
二、初中语文群文阅读的特点
1.议题指导
议题是群文阅读的核心所在，由于对议题认识程度肤浅以至于教学活动杂乱无章，以议题为指导是群文阅读的显著特点，议题具有的开放性、集中性、丰富性和新颖性。议题在群文阅读中起着不容忽视的作用。为了从根本上提高群文阅读效率，应紧密结合议题，善于总结，善于运用
2.意义
群文阅读以某一特定议题为出发点实施阅读和思考，从而获得多样化体验，最终透过表面现象，深入到课文本质。在群文中学生掌握知识和提高学习技能，在群文中培养学生语感，让学生善于言辞，让课堂换发人文光辉，在个性张扬，智慧碰撞中换发活力，为学生听、。说、读、写能力提高起到锦上添花之效果。
三、初中语文群文阅读的体会
以议题为切入点，整合课堂内外，打造多样化内容，为学生积极发现和主动探究语文特点和语文规律。
1.明确议题
议题是群文阅读中的根本所在，是群文阅读的一个主要特点，议题可以是课文主题思想也是可以是题材和语言，其应当具有探索的价值，此外议题要集中和明确，贴近初中语文教学目标。议题应以描写对象的协调性来入手。
比如把题材相近的课文集中起来组织学生阅读，针对这些课文中的一些共性，当学生在写这种题材额作文时，这种方法会产生巨大和深远的影响。
有时为了揣摩一些共性，我们需要比较阅读，这往往能起到意想不到的效果。将不同年龄段的课文集中起来，让学生在阅读中体验不同年龄段人物思想、行为等等方面的差异，让学生学会用不同视角看待同一事物，培养学生发散思维
2.课文选择
课文的选择应紧密围绕议题，用不同视角开发议题内涵
课文应选择那些意境优美，适合学生阅读，阅读数量和难度适当
初中语文教师应学会根据议题、学生实际需求来增减课文，为学生提供合适的阅读素材，便于教学有序和高效开展。以知识和能力为主线，开发群文阅读的开放性，加强课堂内外联系。
3.教学模式
初中语文群文阅读中，教师应大胆想象，探讨阅读素材之间相同点合格不同点，从词汇、句子、段落合理运用教材，课文结合形式可以是教材中的也可以是课外中的，应遵循由浅及深的原则实施群文阅读。在初中语文群文阅读中，教师应有意识有步骤组织学生探讨阅读技巧，激励学生根据自身所见、所闻和所想谈谈自身认识，在交流中发现自身不周之处，在交流中提高自我。群文阅读目标不仅仅在于提高学生阅读能力，而且还要在学生情感、学习态度、价值观等等方面引导，不仅要提高学生阅读能力而且让学生以最短时间获取更多信息，让学生依托语文来实现自身进步。
初中语文群文阅读秉承“学生全面发展”为指导思想，培养学生良好品德，让学生敬畏整理，学会担当具有优秀的人格。课外是群文阅读的延伸，初中语文教师应为学生创造良好的条件，组织学生多读书，读好书，开展内容丰富和形式多样的阅读交流活动，让学生在自主阅读中掌握知识，形成能力，开发潜力，发展个性，让学生通过阅读来感悟祖国文字美和逻辑美。
以及课本任务和课文特点灵活选择精读、速读、默读、朗读等等方式实施阅读学生思维的形成不仅有策略的影响也有素材的影响，阅读一篇课文，不仅仅是获取素材更要总结经验这些和阅读数量和质量联系密切，只有持续量变才能最终质变，大脑中缺乏素材是很难写出优秀的作文的。
初中语文群文阅读应适当融合教师的感悟，紧密结合议题，有意识有步骤深度开发
四、结束语
群文阅读无论是对学生还是教师都具有重大和深远的影响，学生在阅读中积累更素材，视野得以开阔，阅读能力得到实质性提高，形成自身的认知结构，转化为灵活多变的语言表达，教师在群文阅读中能积累教学经验，更加了解每位学生，从而提高教学针对性。群文阅读是语文阅读一大组成部分，群文只是实现阅读教学的一个方面，而阅读才是根本所在。我们不能把一切阅读课转变为群文阅读，因为这是不现实的，我们也不可能把群文阅读代替教材，因为这是不合理的，群文是对教材的补充，紧密联系教材、扎根于课堂，对课本议题进行有序和合理延伸，我们要做群文阅读的探索者，让群文阅读为初中语文阅读增光添彩。