贡木姐 （若尔盖县唐克九年一贯制学校 四川 阿坝 624500）
【摘 要】 小学数学不仅是小学教学体系中非常重要的组成部分，更是学生掌握数学基础知识的重要阶段。小学阶段的教学质量十分重要。本文从教学实际情况出发，旨在探讨如何提升小学数学教学质量。
【关键词】 小学数学 教学质量 提升
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-013-01
现今社会已是数学社会化的新时代，学生将来从事何种工作，他们都必须具有创造性地应用数学方法去解决问题和能力。因为，在小学数学教学中，要时刻注意教学质量的提升。
一、认真钻研教学内容以设立合适的教学目标
唯有确立科学而清晰的培养目标，才能围绕教学中心进行有效的课程教学。而处于小学阶段的学生们，正处于能力发展的重要阶段，每个学生的潜力在数学学科课程教学当中，并非能得到有效挖掘，以至于部分学生对于课程知识的理解总是一知半解，造成教学效益的低下。在新课程的教学理念指导之下，唯有教师依照学生的能力强弱合理制定教学目标，才能确保每位学生在课程教学当中都能获得启发，从而实现课程教学的有效性。就以小学数学学科的教学内容而言，每个知识点之间都有着清晰的相互关联，只有学生能够对简单的课程知识加以理解，才能在教师的引导之中深入掌握课程知识。
二、激发学生学习数学的兴趣
学生的数学学习兴趣，对于学生的数学学习是十分的重要，是学好这门功课的重要因素。在教学中，教师可以运用多种手段和方法，要通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣。“兴趣是学习的先导”、“兴趣是学习的母亲”。要向学生在学习过程中有情、有趣、有味，实现小学生数学学习的优化，提高学习效率。激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候要考虑应用策略的必要性，不能为了激发而激发。因激发的目的是为了让学生更好地学习数学，更重要的是选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。这样，才能赋予我们的数学教学以强大的活力，更有效地提高课堂教学质量。
三、优化小学数学课堂教学结构
我们师者所面对的课堂教学结构是着手进行提升数学教学质量的可靠保证，优化小学数学课堂教学结构所指的是，数学教师必须去合理地安排每个数学课堂教学环节的时间，细致把握好课堂环节中的旧知识的复习、新知识的预习以及例题的讲解等，引导学生以正常的学习心态，积极配合数学教师合理安排数学课堂教学的各个环节。
小学的学生天生具有较强的好奇心与求知欲，他们对于新知识的接受都会产生一种来自内心的浓厚学习兴致，促使孩子能够积极地配合教师进行数学学习。
四、趣味化教学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
五、巧妙设疑，鼓励求异，培养学生的创新思维能力
陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问。”问题是数学的心脏。学生学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要提高学生的创新能力，教师必须努力培养学生的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养学生问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，教师在小学数学教学中要充分利用。
六、要及时反馈，因材施教
及时反馈是指要让学生知道练习是对或错，从而获取学生掌握知识的情况。做好练习的反馈，要求教师按时收齐、及时评改学生作业，不能拖拖拉拉。对于学生作业存在的问题，全面予以校正，反复练习，力求达到举一反三、触类旁通。对于个别学生出现的错误，要采取进行个别反馈，真正做到循循善诱、因材施教。这样，才能使学生练有所得，学有所获，整体提高。
总之，作为小学数学教师，要努力让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
参考文献
[1]赵源.浅谈如何打造小学数学教学的高效课堂[J].《中国校外教育》.2019.10.
[2]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].《学周刊》.2017.06.
[3]袁洪静.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].《中国农村教育》.2018.10.