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小学道德与法治生活化教学策略研究刘华勇

发表时间：2021/3/2 来源：《科学教育前沿》2020年11期作者：刘华勇

[导读] 【摘　要】随着语文教育的不断更新和进步，小学教育作为小学生教育的重要组成部分，已逐渐引起家长的重视，而小学德育和法制基础教育是我国中小学教育中的一个重要教育背景，在小学阶段，学生的道德教育与法律生活密切相关。因此，生活是小学教育的一个重要环节课程设置。探讨了如何在道德和法律上组织小学。【关键词】道德与法治；生活化教学；方法与策略

        刘华勇（邻水县兴仁镇中心小学    四川广安    638500）
      【摘　要】随着语文教育的不断更新和进步，小学教育作为小学生教育的重要组成部分，已逐渐引起家长的重视，而小学德育和法制基础教育是我国中小学教育中的一个重要教育背景，在小学阶段，学生的道德教育与法律生活密切相关。因此，生活是小学教育的一个重要环节课程设置。探讨了如何在道德和法律上组织小学。
      【关键词】道德与法治；生活化教学；方法与策略
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-022-02
        在小学，教师往往占据主导地位。在教学过程中，大多数教师只是简单地把文化知识传授给学生。对于小学生来说，他们对课堂知识的理解还停留在无知的认知阶段，不能很好地理解。请勿使用真正的知识这就是为什么教师在课堂教学中应注重道德与法治的教学方法。在教学中，结合生活实际，让知识回归生活，让学生的道德法律教育脱离生活。只有这样我们才能真正帮助学生掌握他们所学的知识。
        1优化教学，打好基础，优化教学关系
        在小学德育和法制教育中，教师要充分尊重和尊重小学的道德规律。从学生的角度进行教学，教师应不断优化教学关系，提高学生的道德体验，使课堂成为教学过程的重要组成部分。这个实践证明，良好的教学关系能促进学生的自律和身心发展这就是为什么教师在教学中应规范学生与学生之间的关系和教学关系优化，要给学生正确的态度和价值观、思想充分尊重和理解学生，挖掘他们的学习潜力和其他技能第二次教师应该在课堂上融入学生，与学生互动。整合。活跃参与小学生的学习活动，观察和记录学生的学习情况，师生关系提高。结束教师应该鼓励学生关心他人，理解他人，尊重他人。
        2创设情境教育模式
        情景教学法是指教师根据教材中描述的情景，创设生动的教学画面，对青年学生来说，情景教学法能显著提高学生的学习成功率和学习兴趣。在教材中有很多关于道德和法治的教学学生听不懂的知识，老师的讲解很枯燥，学生很难理解这就是为什么教师在教学中要遵循自己的教学方法，创造生动的学习场景，鼓励学生充分学习，教师讲课时，要让学生从不同的角度思考问题，小组成员通过小组讨论，生动有趣地将课程的某些部分生动有趣地衍生出来，让学生融入课堂，让这个沉重的课堂充满活力，但也使学生对学习更感兴趣，这对教师队伍的建设具有重要意义。
        教学实践表明，小学生对贴近生活实际的情境教学非常感兴趣。他们可以很快进入学习状态并进行热烈的讨论，这对于学生之间的相互交流和个性的释放是非常重要的，我们也要看课堂情境的可控性，让学生不要太兴奋，这导致了对教学态度和知识的忽视，产生了负面影响[2]。

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        3激发学生的道德观念和法律观念，使教学内容生活化
        小学道德与法治课程以学生的生命为课程内容，不断引导学生追求生活的兴趣因此小学教师要逐步建立自己的教学生活，通过向学生提供生活化的内容，教育学生道德在生活中的重要性，进而激发学生的道德修养，提高学生的综合素质[3]，在教学过程中，教师可以塑造生活化的教材，鼓励学生在课前收集课堂所需的知识和信息。通过学生之间的相互讨论和交流，学生可以通过自己收集到的知识和收集到的信息来加强他们的自我知识体验，加强学生对所学知识的理解，让学生把所学知识运用到生活中去，构建和谐社会这个德育教学的真正意义法治。此外，在现代教育理念中，教师非常重视学生收集知识、接受和促进信息的能力。由于它是一门道德与法治的课程，学生在课前必须收集和学习大量的知识。从这就是教师应该鼓励和充分信任学生，让他们勇敢地走进生活，在小学德育教学过程中，教师要把教材内容与学生生活紧密联系起来，正确对待学生，引导学生走向更广阔的生活，以生活为导向的内容制造。要使小学生在小学阶段有正确的学习观和价值观，教师要体验道德和法律的教学，把课堂上的知识运用到生活中，使学生更好地应用于生活，教育学生知识的重要性，同时提高学生对生活和良好学习的积极性和积极性了解更多环境和栖息地。到提高小学德育法律知识有效传播的效率，我们应该认真考虑学生的学习情况，不断更新现有的课程，不断优化学习过程它是小学生在学习过程中积累知识是非常必要的。只有参与其中，才能产生更大的发现欲望，不断在学习中产生新鲜感，不断发展自己的学习能力和实际行动能力。进来近年来，小学教育也是一种非常有效的教学方法，得到了充分的推广和运用，并取得了相应的效果。在课堂上，教师不盲目地向学生灌输学习内容，而是让学生把部分时间花在思考上，使学生对问题有更多的认识，提高提问的能力，从而达到学以致用的目的，这也是对传统教学方式的突破是。这个教学设计的类型化可以显著提高小学思想政治课的教学质量。学生可以在思维过程中发挥想象力，不断突出具体的思维和习惯，找到更科学的答案，提高学生的实践和研究能力。
        4坚持以人为本，营造轻松愉快的学习氛围。
        在现代教育理念中，学生成为学习的主体是非常重要的。教师必须明确学生的地位，使他们成为学习的主人。只有这样，才能给学生更多的情感体验，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。从现在起，它们被充分开发并用于公司。收件人要树立以人为本的理念，教师必须转变观念，改变以自我为中心的教育模式和教学理念，建立新型的师生关系，加强师生之间的沟通和互动，恰当地扮演角色第二次适合进步和方向，了解学生在课堂上的学习动态和轻松愉快的教学气氛如果学生的兴趣相对较低，教师必须找出原因，对学生的表现有更多的理解和回答，明确教师的地位，改变枯燥的课堂环境提高教学效果秩序。在新形势下，思想政治课教师应引入新的教学方法，不断更新教学观念，采取更有效的教学对策研究。我们应采取有效措施，为了优化整个课程和教学过程，提高教学的整体质量，多方面提高学生的进步、秩序。在从教学内容、教学环境和教学目标来看，教师需要新的教学观念发展。为提高德育法治教学质量，促进学生全面发展，应综合研究各类学习要素，对学生有影响，有利于教学的准备和设计这个教师应全面了解和分析学生，以便更好地传授知识，使学生在学习道德法治的过程中成为有益于社会的人，成为人的全面发展的栋梁，成为国家的栋梁。

        参考文献：
        [1]郝耀东.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].考试周刊， 2017（88）：81.
        [2]柳琴珠.生活化教学模式在道德与法治课中的应用[J].基础教育研究，2018（18）：36-37.
        [3]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）：74-75.
        [4]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：193-194.