唐 燕 （四川省会理县甸沙关学校 四川 凉山 615100）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-075-01
在科学技术的推动下，网络已经走进课堂教学中没在提高教学质量中发挥着不容小觑的作用。其中微课就是网络技术中的一个主要代表。微课运用到小学数学课堂教学中，把抽象的数学知识具体化，吸引学生注意力，激发学生学习热情，让学生思维得到深度和广度发展。换言之，微课运用到小学数学教学中是教育发展的必然趋势。作为一名小学数学教师，笔者深有体会，特结合自身教学经验，同时借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入探讨，以期为微课在小学数学教学中运用贡献一己之力。
一、前言
数学是一门综合性和逻辑性性很强的学科，要想掌握数学知识，无论对教师还是学生而言具有具备较强的逻辑思维能力。小学生年龄较少，注意力不能持续集中，为此，许多学生对数学产生畏惧和厌倦心理。为此在课堂教学中，数学教师应想方设法激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，这是教学的重点和难点，如果这一问题能够得到合理解决，不仅能提高教学质量而且培养学生数学思维。
微课是一种针对性强，内容丰富的教学模式，合理运用微课，能帮助学生加深知识理解，让知识系统化，提高学生学习效率，然而微课在小学数学教学中使用现状不尽人意，这给学生掌握知识和运用知识带来不利影响。本文在借鉴教育专家教学资料基础上，立足于自身教学体会，特从以下几点进行论述，希望能给诸位同仁一些启迪。
二、微课在小学数学教学中运用的主要意义
伴随着教学改革纵深开展，小学数学教学模式也应随之改变，额微课就是其主要形式之一，微课一般时间较短，能突破重点，完善学生认知结构，其具有的灵活性特点，能突破课堂时空限制，突破教材束缚，给学生更多的自主学习时间和空间，让学生不断弥补自身不足。小学生可以利用微课来调整自己学习时间，从而取得更好的学习效果，教师也可以利用微课来丰富教学形式，打造和谐的教学环境，让学生在生活中掌握知识，为学生数学素养培养打下坚实基础。
三、微课在小学数学教学中运用现状
1.微课趣味性内容不足
小学数学对学生逻辑思维要求较高，小学生认知能力较差，以形象思维为主，如果不能在学习上有所突破，势必会产生厌倦心理。长此以往，导致学习成绩逐步下降。现阶段，数学教师准备的内容主要来源于教材中，缺乏趣味，学生长期体验不到学习的趣味，导致学习积极性较低，最终影响到学生学习效果。
2.以教师为主导的微课模式
现阶段，小学数学教学在教师主导下进行，课下通过布置训练题来巩固所学知识，这种教学方式能让学生在一定程度上获取知识，但不利于发挥学生学习积极性，忽视学生学习自主性，学生只能原封不动的接受教师的讲解，对数学知识没有内化，因此，在生活中很难做到灵活运用所学知识。
3.微课难度较高
小学数学学习主要内容时定理、公式、计算，这些内容难度不太高，然而一些数学教师往往把更多的素材植入到微课中，超过学生认知能力，再加上小学生生活体验不足，不懂得如何解决遇到的问题。
四、微课在小学数学教学中实际运用
1.依托微课，激发学生学习积极性
常言道，兴趣是最好的老师。小学数学教师首要任务就是激发学生学习兴趣，让学生产生源源不断的学习热情。在课堂教学中，教师应运用微课来吸引学生注意力。比如，把教学内容和微课相结合，摆脱对教材的依赖，增强课堂趣味，以生动和形象的画面吸引学生注意力，从而更好的传递知识。微课一大优点在于把文字、图像、声音等等因素融为一体，刺激学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生以更加积极和开放姿态融于到课堂学习中。
2.发展学生思维，提高教学直观性
发展学生思维是小学数学教学一大基本目标。现阶段我国小学数学教学以间接为主，为此在课堂教学中，数学教师要重视教学直观性，有意识有步骤培养学生实践能力，让学生立足于知识，在实践中观察、思考数学知识，发展学生思维，为了更好的发展学生思维教师可以组织学生细致观察和主动实践。比如在学习一些内容时，依托微课为学生打造一个直观的情境，动态化展示数学知识形成和发展过程，帮助学生加深记忆。
3.合理运用，突破难点
难点是小学数学教学的关键所在。由于课堂教学时间有限，再加上学生理解能力较差，很难深入理解，因此，教学效果往往差强人意。微课和传统教学方法大不相同，其总结难点，快速把这些难点展示在学生面前，打破课堂时空局限，节省教师书写时间。微课不仅方面教师教学而且有利于学生学习，尤其是微课的重播功能，让学生结合自身实际情况自我学习，由此一来，不仅提高微课实用性而且提高教学质量。
由于课堂教学时间极其有限，需要学生掌握的内容比较多，为此，教师很难做到在有限的时间内让学生突破难点，再加上不同层次学生对数学知识理解能力不同，课堂讲解往往以基础知识为主，忽视学生实践能力。为此，运用微课能延伸教学时间，缩短教师书写时间，增加教学生活性和趣味性。长此以往，不仅激发学生学习兴趣而且提高学生学以致用能力。
五、小结
教师应在深入了解小学数学学科特点基础上，立足于小学生学习特点，充分发挥自身主导作用，激发学生学习积极性。加强师生互动等等情况下合理运用微课，让微课充分发挥辅助小学数学教学作用。