唐锦祥
广西壮族自治区南宁市马山县林圩镇第一初级中学 530602
摘要：基于分析新课程下初中数学与信息技术整合。主要通过营造良好氛围，培养学习兴趣；精心制作课件，突破重点难点两个方面，有利于教师构建高效、趣味的数学课堂，帮助学生更为直观、轻松的理解相关的数学知识点，进一步调动起学生学习数学的积极性与主动性，从而实现学生的数学能力与学习效率的明显提升。
关键词：新课程下 初中数学 与信息技术整合 分析
引言
随着信息技术手段在初中数学教学中的不断应用，数学课堂的教学效率获得了显著的提升，不仅有利于更好地实现所设定的教学目标，也有利于促进学生的全方面发展，教师要不断提高自身的教学能力，合理利用信息技术手段，促进课堂教学效率的提高。
一、借助于信息技术来激发起学生对数学的学习兴趣
学习数学的兴趣很重要，兴趣是使学生热爱学习的一种动力、力量源泉。在我们的传统观念当中，其实数学教学方法是依我们的教学大纲来实际展开的，这就把学生们固定地封闭在了较为单调的、枯燥的数学课堂内，简单地去接受数学老师的说教和灌溉，这样一来就比较容易让学生们的学习兴趣大大降低。而现代化的多媒体技术则能够比较好地去运用图片和文字、视频和声音、动画等各种有效的载体，以直观而形象地帮助他们创设出多样性的数学教学情境，在这一条件下，刺激课堂上的孩子们的感官，并且激发出他们对数学学习的主动性以及积极性，继而让学生们主动地去学习，譬如说在讲到课程中的图形平移以及旋转部分时，教师对于其概念以及特性的讲解总是会让学生倍感抽象和枯燥，觉得很难理解。如若教师在此时播放出一段日常生活中熟悉的电梯和摩天轮视频，则学生们的学习兴趣就会马上被调动起来，然后教师可以利用动画来对平移以及旋转的过程、结果加以演示，如此一来，学生们就能够将知识理解得比较透彻了。
二、实现信息技术与教法及学法的整合
信息技术与初中数学课程的整合影响最大的就是教师教学方法与学生学习方式的转变与创新。教师由传统教学模式下的知识灌输者转变为与学生共同探究知识的同伴，学生在传统教学中的知识被动接受者的角色在信息环境下得到彻底解放，实现自主探究、合作学习、相互交流，在信息环境下通过多元化的学习资源进行知识的更新与巩固。如信息环境下的“几何画板”就可以帮助学生呈现知识的探究过程，学生可以自主操作与验证知识，取代了传统教学中教师无休止地在黑板上的板书与讲解，取代了教师知识的灌输过程。信息环境下学生可以自主探究，教师要充分考量如何组织学生的合作交流活动。传统教学中教师只注重了逻辑思维过程的讲述，而对于学生的感性经验鲜有关注，因此学生在学习几何的过程中，对于几何的概念与逻辑难以理解。
几何画板是辅助学生分析与发现的工具，学生通过动态的演示、比较，就可以观察探究，发现数量与几何结构的关系，因而几何画板成为学生探索与发现数学知识的重要工具，学生由传统教学中的听转变为信息技术环境下的做。再如，在让学生了解两个直角三角形全等的条件时，学生就可以运用几何画板随意进行任意线段的拉长或缩短，通过鼠标的拖动观察两个三角形的变化，这样学生自然就可以理解直角三角形全等的条件。
三、应用信息技术将生活化教学引入课堂实践，提升教学效果
在初中数学教学实践中，生活化教学形式的运用，能够起到提高教学质量的重要作用，而信息技术的利用，又能够将课堂教学与生活实际进行有机融合．因此，教师应该深刻把握教学内容，寻找理论知识与现实生活的连接点，并对课程内容进行优化加工，使其与现实生活联系得更加紧密．此外，教师也可以搜集整理生活中的鲜活事例，并制成课件，作为教学的辅助材料．这样可以在说明教学问题的同时，帮助学生更加直观地理解和感受理论知识，加深学生对于理论知识的印象．例如，在讲解“三角形的中位线”的相关知识时，教师可以利用几何画板进行教学．为了更好地让学生理解中位线的概念，教师可以在几何画板上画一个可以任意调节的平行四边形，然后将每个边的中点标出来，进行顺次连接，得到一个内接四边形．在移动四边形的四条边时，让学生自己观察内接四边性的形状变化．接下来，教师将四边形分别换成对角线相等、对角线垂直等不同情况．学生通过观察，便会对这一内容有一个较为全面的认识，从而实现教学质量的有效提升．
四、信息技术使数学知识变得更简明扼要
就计算机辅助教学而言，其根本出发点是让教学目标更有效地实现，顺利地冲破重点和难点，促使课堂的教学效率大幅度提高。比如说在开始讲解“可能性”中设置的“转盘游戏”时，往往学生们所制作好的转盘会是粗糙的，而且其转动也相当不灵活，这就对游戏的整体公平性有相应的影响。在课堂上做多次的操作就要浪费许多时间。因此，教师此时可借助于计算机技术来好好地制作一个转盘，随后再模拟这一个转盘的转动，并且随机停止，同时，于编辑框中来显示整个转盘的具体的转动次数。而当计算机把前面的操作都执行完毕后，它就会把处于各个区域之中的数据具体地统计为一个表格，并使学生们能够感受此转盘游戏带来的那种真实性，感受数学乐趣。对于教师们而言，则要重点地把步骤以及方法、道理彻底地讲解透，把非智力的过程都交由电脑来完成，如此一来即可把课堂效率大幅度地提高起来。
结束语
信息技术已经不是一种教学模式，而是教学工具，是现代教育必不可少且至关重要的工具，能够在解放教师精力的同时提高学生的学习兴趣，增强学生的逻辑思维能力，将抽象思维形象化地展示出来，便于学生理解和想象。
参考文献
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