未友权
四川省隆昌市石燕桥镇嘉谟小学 642165
摘要：数学科目中不仅涉及很多的计算题目，也会涉及很多应用题目。实际上计算题目也是为应用题目做铺垫的途径之一。应用题目不仅需要学生进行计算，也需要学生进行思考，对问题进行整合，从而实现对他们能力的培养，增强他们的思考能力。学生的大脑如果可以在小学阶段得到一定程度的开发，就可以为他们之后的学习打下良好的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高效课堂背景下;小学高年级数学;应用题;教学策略
引言
现在老师对于小学高年级应用题的教学形式和方法趋于模板化，缺乏创新性、生动性。因为老师更加注重学生的思辨能力和理解力，这样逐渐忽视了小学高年级应用题所应达到的教学水平，学生解决应用题的能力不达标。所以老师应该在确保学生的思辨能力和理解力能够稳步提高的同时，也要采用恰当的方式引导高年级学生掌握更多的学习技巧，开拓解题思维，明确解题步骤。帮助小学高年级的同学们提高自身解题能力，确保高水平的教学质量。
一、针对当前小学高年级数学应用题教学中存在薄弱环节的探究
当前在小学高年级数学应用题教学工作中依然存在着各种问题有待完善，对于处于小学高年级的学生来说，已经具备了一定的学习基础，而应用题是小学高年级数学教学中的重点，学生自身应用题学习质量的高低将直接影响着最终的成绩，但是由于应用题教学工作存在系统、抽象的特点，所以很难激发学生的学习欲，学生很难在第一时间掌握有效的解题手段，教师这种灌输性、填鸭式的教学模式，导致应用题教学脱离实际，不能体现出学生的主体地位，以学生为主体进行教学。学生处于这种被动的学习状态中未跟上教师的授课节奏以及挖掘出自身的潜力。所以说，要想有效处理当前小学高年级数学应用题教学工作中存在的薄弱环节，教师应当以一种正确的眼光看待各项问题，采取有效手段提升应用题教学的专业性和有效性。
二、小学高年级数学应用题教学问题的解决对策
（一）重视问题实际意义，问题来源于生活
小学高年级老师要巧用生活，将生活和问题恰当地结合起来，并采用生动的语言对题目进行描述，帮助学生提高学习兴趣，培养思考习惯。学生才是教育的主体，教师安排教学工作应把学生放在首要位置，学生的接受能力、如何调整课程表现方式都是教师应该重点考虑的。将问题放进生活，学生在生活中有实践感，能够更好地结合实际进行理解解释，这样就能将抽象的问题转化为实在的生活应用问题，表现出应用题的实际意义。
（二）组织课外活动，提高学生创新意识
在新课程改革不断深入的背景下，教师应注重学生的全面发展，积极组织各种应用题活动来提升教学的有效性，如果教师单凭课堂时间进行应用题教学工作，那么很难落实达到理想的教学效果，所以应拓展教学空间和途径，引导学生利用业余时间来开展学习，从而掌握应用题解题技巧，提升自身综合能力。而且在拓展应用题教学空间，开展各种应用题活动时，不断保优化学生的学习手段，让学生的思维具有开放性，避免受到各方面的限制，从而改变自身所固有的数学学习观念。
（三）运用启发式教学，发散学生的思维
解决数学问题的方法是多样化的，所以教师在进行应用题目的讲解的时候，可以用多样化的方法来解决一道典型的题目，让学生对这道例题可以有多个方面的思考，并运用不同的方法进行解决，从而发散学生的思维，提高他们解决问题的效率。例如在解决“相遇问题”的时候，题目是:A、B两个地方的距离是1270千米，两人相向而行，其中一人从A地走到B地需要十分钟，而另外一个从B地走到A地用了八分钟，请问他们两人什么时候可以相遇?作为一道典型的例题，这种问题解决的思路是相对固定的，也就是1270÷(1270÷10+1270÷8)。但是教师可以从其他的角度出发，让计算得到简化，从而让学生积累更多解题的经验。教师可以将这道题进行变换，比如问问学生，如果将A、B看成路程，作为单位1，还可以怎么回答?这样就可以发散学生的思维，一些学生可能会想出来另外一种解决方法:1÷(1/10+1/8)，这样就使问题得到了简化，同时也转变了学生的思维方式。
（四）创造自主支配的学习空间，提高自主学习能力
高效教学离不开学生积极主动的学习态度，在小学高年级教育中应培养学生的自主学习能力。引导学生自主学习思考，需要适当地给予学生思考空间。从研究问题到解决问题，最后再到实际运用都需要充分的时间。教师不能单纯对学生进行“填鸭式”的教学，要会运用学生更容易接受的方式，逐步引导学生、启发学生。阶梯式提高问题难度，保持学生的学习兴趣，保证学生积极的学习态度，提高学生的自主参与度。还可利用小组讨论的教学方式，培养学生的合作意识。
结束语
综上所述，教师在教学中要具备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，对各种现代化的教学手段深入研究，发挥出其应用优势，让学生能够体会到学习数学的魅力和价值，化被动学习为主动学习，增加应用题教学的趣味性，为达到理想的教学效果以及提升学生的处理应用题能力奠定坚实的基础。
参考文献
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