杨丽梅
云南省丽江市宁蒗彝族自治县大兴镇小凉山学校 674300
摘要：传统的实验教学强调让学生记住实验的步骤和方法，从而提高学生的解题能力，导致学生在实验学习中的状态十分被动，难以体会到物理探究的乐趣。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师要从实验教学观念和教学方法上做出改变，提出有效的实验教学策略，帮助学生有效的掌握实验技巧，增强学生的实验素养，提高学生的科学探究能力，从而提升初中物理教学的整体质量。基于此，本文章对在新课改背景下初中物理实验教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；初中物理；实验教学；有效策略
引言
初中物理学科的知识内容有一定的抽象性，所以学生们在学习起来有一定的难度，所以也会影响到老师的教学质量和效率。在新课改的推动下，虽然物理老师已经将物理实验教学重视起来了，但是物理实验的学习效果仍然不是很理想。所以，在信息化发展的今天，我们物理实验教学也要积极的适应互联网背景下的学习，通过引入新的教学方法和模式，来提高初中物理实验教学的有效性。
一、初中物理实验教学中存在的问题
第一，有些学生对物理缺乏学习热情。初中物理教材涉及多个方面的实验，具有一定的复杂性和抽象性，很多学生都不能充分了解物理实验知识，也不能突破物理重难点，这样久而久之，容易导致学生对物理实验学习失去兴趣，甚至出现抵触的情绪，导致初中物理实验教学水平和教学质量低下。第二，脱离实际生活开展教学活动。根据大量的研究表明，很多初中物理实验教学中采用的教学理念是过于浅显，仍然采用灌输式的教学模式，将物理知识强制性灌输给学生，要求学生采用题海战术，并没有将实际生活和教学内容进行有机结合，造成在解决实际生活中的问题中不能灵活应用所学的知识，时间长了，很有可能在无形中降低学生的学习效率。第三，教师对培养创造性思维的重视程度不足。社会在日益发展，对创新型人才提出更高的需求，要想具备较强的创新能力，必须要具备创造性思维。教材仅仅是学生学习物理的前提，但是学习的根本目标是帮助学生树立积极向上的观念，形成一种系统完善的思维模式，达到学以致用的目的。
二、新课改背景下初中物理实验教学的有效策略
（一）创新实验教学模式，提高学生的学习积极性
在传统的物理实验课堂中，教师授课时往往先将实验的步骤给学生讲解清楚，并且也会提前告知这个实验会获得什么样的物理现象。但这种教学模式，并不利于调动学生的思维。实验本该是一个探究的过程，传统的物理实验课堂却变成了一种告知的过程，这会大大降低学生的能动性。因此初中物理老师要创新实验教学，采用问题引导的方式，引导学生，帮助学生发散思维，教师要善于放手，在保证安全的前提下，让学生自主地探究实验的结果，并且要让学生反复地进行试验。
通过反复实验论证物理结论的正确性。创新物理实验不仅可以提高学生的学习积极性，还有利于培养学生的物理思维。
（二）在实验教学中融入绿色生态观念，培养正确的社会责任意识
科学教育要重视发展学生的人文观念，使学生形成正确的社会责任意识，体会到科学学习的价值，了解科学发展的双面性。因此，在初中物理实验教学的过程中，教师要认真观察学生的心理特点，结合学生的心理需求，融入绿色生态的观念，使学生燃起正确的科学学习热情，学会换位思考，帮助学生形成正确的人生观和价值观，将物理教学与人文教育有效地结合在一起。教师要积极开发绿色教学资源，最大限度地调动学生参与实验探究的积极性，让学生获得全面的发展。
（三）创设物理情境，激发学生学习兴趣
在物理教学中，教师应联系生活中的实例及物理实验惊、奇、险的特点创设情境，激发学生探究欲望，促使学生主动思考，探索答案。为此，教师可创设物理实验情境，激发学生学习兴趣。例如，在教学“惯性现象”这一知识内容时，教师如果运用惯性实验演示仪进行实验，往往不能引起学生的兴趣。为此，教师可用鸡蛋进行实验，先提出问题：硬塑料片弹出时，鸡蛋将落到何处？会不会摔破？然后让学生进行演示，要求学生按实验要求迅速将塑料片弹出，鸡蛋并不随塑料片向前运动，而是落入下面的杯中。这时，学生会产生疑问：这是为什么呢？从而有了探究的欲望。
（四）提高实验技能，培养学生解决问题能力
学生具备实验能力是物理学习的一大进步。在此基础上还要培养学生运用物理实验来探究问题的能力。如托盘天平物码的读数问题等，这些问题只要学生动动手实验一下就可以得到解决。长此以往，学生的动手能力也就提高了。除了实验，物理中还有许多研究问题的典型方法，如学习电压概念时用类比法等。在学习物理的过程中遇到类似的问题可以将头脑中的信息反馈出来，从而解决问题，甚至可以在原有的基础上进行创新与创造，发挥自身的创新潜力，提高物理综合能力。
结束语
综上所述，物理是一门与实验密不可分的学科，物理实验不仅在中考中占有一定的比重，更对学生的学习积极性产生着重要影响，因此初中物理老师必须要重视物理实验的地位。在创新物理教学的同时，更要创新物理实验的教学，教师可以在日常教学中引用有趣的实验吸引学生的注意力，并且教师还要创新实验的模式，创新实验的过程，最终帮助学生切实地提高物理实验能力。
参考文献
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