占晔红
淳安县汾口镇中心幼儿园 浙江 杭州 311719
摘要：数学教学在幼儿阶段的教学难点和重点就是图形与几何教学。由于新课改的进一步推进，给图形与几何带来了全新的教学变革，并且对教师提出了更高的要求。想要使立体几何能够获得有效的教学保证，就需要教师做到对以往教学观念的转变，对教学方法的创新以及对立体几何教学的有效指导，以此来使幼儿能够具备空间观念。
关键词：儿童数学；教育视角；空间观念；图形与几何教学
一、幼儿空间观念现状
虽然幼儿在幼儿阶段对立体几何的学习，能够较好的掌握平面几何知识，但是，其对立体几何的学习感到十分困难。由于几何图形在平面和立体空间中有着密不可分的关系，因此，学习平面几何知识能够为立体几何知识的学习奠定基础，然而，由于立体几何的平面由一个过渡到了多个，因此，其有着较大飞跃的观点、内容以及形式。由于大部分幼儿法通过对平面空间以及立体空间的想象，做得对相关图形的联系，也无法根据平面图形做到对立体图形的想象，导致幼儿对立体几何的掌握缺乏良好的基础。无法在平面空间和立体空间中，做到对几何知识的良好衔接。无法进行空间想象的幼儿对立体几何图形的绘画，通常会感到不知所措或是存在画错的情况；此外，幼儿无法立即掌握教师所讲解的知识，也无法根据教师的思维对立体几何模型进行想象，使得教学目标无法得到有效的完成。
二、立体几何教学提升策略
（一）对多媒体技术的合理运用
随着信息技术的不断发展，在教学领域中对多媒体技术进行了广泛的应用。由于立体几何有着较为抽象的知识，因此幼儿对其的理解会感到较为困难，然而，通过对多媒体技术的运用，能够使立体几何由抽象化转变为形象化以及直观化，使幼儿对立体几何知识的掌握能够更加准确、快速。由于多媒体中包含了声音动画以及视频等内容，此类内容能够从听觉视觉方面对幼儿进行激发，使幼儿形成更为深刻的记忆。因此立体几何教学在高中阶段对多媒体技术的运用，教师通过对模拟方式的采用，能够使幼儿实现对难以理解问题的解决。由于大部分幼儿缺乏较强的空间想象力，无法做到对立体空间的建立，然而通过对多媒体技术能的利用，能够使三维立体空间得到更为直观的呈现，使幼儿能够在脑海中形成空间概念。所以，通过对多媒体技术的应用，能够实现对幼儿的调动，使其能够更加主动的进行学习，并且能够对，立体几何教学进行积极主动的参与。
（二）引导幼儿观察实物
针对幼儿来说，由于其自身的空间想象能力较弱，因此，其在学习立体几何时会感到较为困难。
如果无法为幼儿提供实物教学，就会使其脑海无法做到对立体几何图形的想象。由此能够得知，空间想象能力的培养对幼儿来说有着极为重要的作用。新课标提到“在进行教学的过程中，需要将幼儿作为教学的主体，做到对幼儿主动性的凸显”。因此，数学教师需要做好对幼儿的鼓励，让幼儿对实物进行观察，以此来使其能够实现对立体几何图形由抽象向实物的转变，能够极大的促进幼儿形成良好的空间想象力。由于数学学科大部分来自于实际生活，在日常生活中处处体现着日数学知识[2]。因此，教师在进行教学的过程中，可以对常见的生活模型进行呈现，并做好对每一位幼儿的鼓励，以此来使其能够做到对自身想象力的发挥，幼儿通过对相关模型的利用，能够实现对点、线、面三者关系的掌握，并且能够在平面和立体空间中对几何图形进行有效的衔接。例如，教师可以采用多媒体技术对平面图形进行呈现，并让幼儿对基本的平面图形构成元素进行观察，接着，通过对多媒体技术的进一步利用，能够对相关的立体图形进行呈现。并对问题进行提出，能够使幼儿做到对平面概念的了解，并且能够做到对知识点的准确认识。此外，幼儿通过对实物的观察。能够具备更加丰富的空间想象力，会感到立体几何的学习更加轻松，逐渐的能够对立体几何的学习充满兴趣。
（三）对数学思维的培养
在进行数学几何教学过程中时，教师应发挥其引导作用。教师在对幼儿进行数学授课时，可以将课堂学习任务分解为许多的小任务，让幼儿根据学习任务，对数学教材内容进行学习与整理，以此来帮助幼儿构建空间观念，培养幼儿的自主学习意识。教师可以结合小幼儿的思维特点，对其进行启发与引导，让幼儿进入几何知识的学习。例如，教师在对幼儿进行数学授课时，可以与生活中的实际案例相结合，让幼儿去多学多练，以此来帮助幼儿将理论知识与实际操作相结合，使幼儿学会利用数学知识去解决生活当中的问题。除此之外，还需要对数学公式进行归纳和整理，并将空间观念带入到几何学习的情境当中，帮助幼儿更好的理解和掌握数学知识。
结束语：
在幼儿阶段对数学立体几何内容的教学，需要从空间观念方面，做好对幼儿相关能力的培养，以此来使幼儿能够具备更强的空间观念，使幼儿能够对问题进行有条理的思考，并将其作为学习的一种良好习惯，能够从思维品质方面对幼儿进行提升。教师在教学阶段，需要以教学内容为基础，为幼儿提供条件和氛围进行想象，以此来使幼儿能够对此更感兴趣，使幼儿能够掌握应该如何画、怎么想象，并且能够使幼儿具备更强的想象能力，能够从空间观念方面促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]王彦伟. 谈儿童数学教育视角下的"空间观念"培养——以"图形与几何"教学内容为例[J]. 教学月刊:小学版(数学)(7期):6-10.
[2]李娟. 浅谈小学数学核心素养下的空间观念培养——以《图形与几何》为例[J]. 名师在线, 2019, 74(01):26-27.
作者简介 ：
占晔红 毕业于福建大学 学前教育 本科 现任浙江省杭州市淳安县汾口镇中心幼儿园教师