赵敏
湖南省衡阳市蒸湘区清华园学校 421001
摘要：近些年来各个学段教学改革的不断推进极大地推动教学理念及教学方法的革新，并且信息技术也为教学改革的深入发展提供了大力的技术支撑，小学数学不但是其主要的构成部分，也是整体教育体系中的基础部分，对于小学甚至整个教育的发展有着奠基的作用。因此，为了能够将小学数学教学质量不断提升，实现小学数学现代化进程的不断深化，互联网信息技术为小学教育教学供应优质的教学资源、平台及技术。从而在一定意义上提升学生的思维能力和创新能力，进而将小学数学课堂教学进行有效性提升。
关键词：信息技术；小学数学；运用
在小学数学课堂中，合适的运用信息技术作为新型的教学手段，可以帮助教师将枯燥无味的抽象知识转化成形象生动的课堂，不仅可以提高学生对相关知识的理解和掌握，也可以帮助他们提高学习数学的兴趣和积极性，打开学生的思维，形成以学生为主体的教学模式，帮助学生更好更全面地发展。
一、数学学科的特点
由于数学本身具有极强的逻辑性其与信息技术之间有着千丝万缕的联系，而小学数学具有一定的抽象、逻辑和广泛性。由于小学生的思维变化方式主要是处于从具象思维朝向抽象思维方向进行过渡的时期，小学数学需要在这当中起到媒介的作用，而信息技术充当着重要的作用，其能够对传统教学中所产生的相关问题合理的解决，将教学内容不断扩展，信息技术采用画面、色彩和生动的信息媒体等方式，让小学生对数学充满好奇心，促进其主动发挥想象力和思维开发其天马星空的想象力，将其主观能动性合理的表现出来，发展创新思维和探索精神。数学学科所体现出来的特征对于专业的基础设施建设和教师的教学方式有着很高的要求，用现代信息技术和数学学科的合理融合，能够从多个方面将小学数学的教学方式实现转化，达到更好地教学效果。
二、信息技术和数学学科相结合的策略探析
（一）利用多媒体进行教学
伴随着信息技术的发展，多媒体教学普遍应用于教学中。这对小学数学高效课堂的形成十分有利。在小学人教版数学五年级第二学期的学习中，学生需要去了解关于长方体和正方体的学习内容，那么教师可以利用多媒体画面让学生自己去寻找图中有多少正方体、长方体，然后举例一些生活中常见的长方体和正方体。这样的课堂是多样化的，这样的课堂也是非常吸引人的，这样的课堂一定是让学生念念不忘的，反观以往枯燥而又单一的数学课堂，这样的多媒体教学课堂怎么会让学生厌烦呢?教师应该发掘多媒体价值，提升课上教学，在课堂上，教师可以播放短片小视频，动画的形式更能吸引小学生的注意力，视频中可以是小学生们都喜欢的动画片主人公，比如动画主人公在做数学题，遇到了困难，教师可以暂停视频让学生来帮助主人公回答，这样既可以培养学生的学习兴趣，又可以吸引学生的注意力防止学生走神。
（二）利用网络信息平台，实现线上交流
现如今时代发展迅速，网络已经普及到生活中的方方面面，那么教师也不要拘泥于单一的形式。网络技术普及生活，方便又快捷，几乎每个班级都有班级微信群。那么教师可以利用这一便利，与家长多多保持联系，在班级群里向家长反馈学生在学校的情况，包括学校的一些任务都可以告知家长。课前预习、课后作业检查等等，教师都可以在群聊中告知家长，教师也可以让家长将学生读书的视频发到群聊中，在检查后，表扬表现好的同学，指点需要进步的同学。这一方法充分运用了信息技术的教学工具，调动了学生的求知欲，学习氛围也轻松愉快，一改以往的枯燥应试型教育，既掌握了课程重点，又为形成高效的小学数学课堂提供帮助。
（三）教师合理运用多媒体
虽然信息技术在教学中有很大的作用，但是如果教师在教学中过度使用信息技术来开展教学，不仅不利于教学效率的提升，甚至还会影响到学生的听课质量。在课堂上，教师就是按照多媒体屏幕上展示的那样，一字不落地念给学生听。在这样的教学方式下，学生实质上还是在被教师灌输知识。学生仍然扮演着被动接受知识的角色。这样不仅不会提升课堂效率，反而会影响学生的学习质量。所以这就需要教师做好充分的备课准备，既能够让学生掌握知识点，又可以让多媒体技术发挥该有的作用。
（四）尊重学生的主体地位
学生是课堂的主体，课堂上所有的教学活动都是围绕着提高学生的学习成绩和学习能力展开的。教师在教学中也应该尊重学生的课堂主体地位，让学生认识到自己作为课堂的主体对课堂的高效发展所肩负的重要责任，并在数学课堂中，充分发挥课堂主体的优势，逐步改善依靠教师进行学习的不良学习习惯。在小学人教版数学五年级第二学期的学习中，学生需要去了解关于长方体和正方体的学习内容，那么教师可以让学生自己去画一画，然后举例一些生活中常见的长方体和正方体。在进行长方体和正方体的表面积运算时，教师要让学生们多多动手，通过画图和标记去进行解题，画图可以提高学生解题效率，也可以提高学生解题的准确率。与其自己求解虚化的题目，不如直截了当的用信息技术去展示，图形结合，一目了然。但是与此同时，教师应该多多注意让学生去积累经验，多多动手，在认识几何体的时候，教师可以让学生用固体胶、硬纸板、剪刀来做出自己所理解的各种几何体，或者从家里带一些自己认为符合的几何体。这样的方式也能让学生加深记忆，积累经验，而且可以增加学生的学习兴趣，也重视了学生的主体地位，使学习不那么枯燥，只要学生的学习兴趣上来了，那么成绩自然提高。
结语
总之，在小学教育领域中，小学数学有着非常重要的作用，与其他学科一样，广泛合理地应用信息技术对于提升教学质量和教学效率有着重要的意义。信息技术与小学数学融合的教学应用实践表明，信息技术与数学学科的融合课不但可以将学生学习数学的兴趣提升，还可以优化数学课堂让师生之间产生良好的互动循环。在信息技术的支持下必将能够提升小学数学教学质量，从而切实推动小学生综合素质的提升。
参考文献：
［１］李传荣．信息技术与小学数学课堂教学深度融合研究［Ｊ］．当代教育实践与教学研究：电子刊，２０１７（１０）．
［２］梁士新，孙立国．现代信息技术与小学数学课堂教学的融合研究［Ｊ］．魅力中国，２０１５，０００（０１２）：２６．