朱发芬
四川省凉山彝族自治州会理县城关实验小学 615100
摘要：通常情况下，绝大多数小学生都认为数学是一门较为枯燥乏味且繁烦复杂的一门学科，该学科当中涉及大量的数学公式，同时还需要记忆大量的理论知识，因此教师在讲解的过程当中也会无法彰显出数学教学的趣味性。而多媒体教学技术的出现可以极大地提升小学数学教学的趣味性，同时还有助于学生直观了解到数学公式以及理论之间的关系。而要想有效地运用多媒体教学技术彰显出其应用效果，必须要保证教学理念适用性，应用方式多元化，多媒体应用目标清晰性。
关键词：多媒体；小学数学；合理运用
引言
教师在进行小学数学的教学中要利用多媒体技术来构建趣味性的知识体系，并扩展学生的学习知识层面。教师可以通过整合教学资源来提高教学有效性，改变传统课堂教学的单一知识输出，提高数学课堂的趣味性。现代教学课堂要善于利用现代信息技术来丰富课堂，改变传统的教学方式，激发学生对于数学课程的学习兴趣。
一、正确对待应用多媒体教学
一个教师的教学思想会影响其教学行为，要想更好地在教学中应用多媒体，必须要在思想上有正确的认识。教无定法，贵在得法。我们必须要面对的是，随着科学技术的不断发展，教学手段也在不断更新。多媒体技术作为一种新型的现代化教学辅助工具，它既具备传统教学的一些功能，又融合了其他优势，其特有的工具和性能以及丰富多媒体资源，为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利，也使小学数学课堂进入了一个新的阶段。但是，我们必须要清楚的是，多媒体教学只是一种教学手段或者教学形式，它不可能是完美无缺，也并不意味着其他教学模式就是落伍的或者有问题，而是各有优劣。我们教学方法的选择，教学活动的开展，其核心依据还是学生，必须要结合学生学习的需求来选择教学模式，传统教学方法中的优点我们要继续发扬光大，这样才可能使小学数学课堂更加精彩，更加高效。
二、通过多媒体技术实现数学知识的延伸
现今社会的发展日新月异，数学知识不但与我们的实际生活很近，还会改变我们的世界，每一项科学技术的发明都离不开数学。如果小学数学教师只是教授教材中的数学知识，会降低学生的学习兴趣，限制学生的数学思维。但是小学数学教材在编排时无法将先进技术与数学知识充分展现出来，而多媒体技术就可以发挥自身的独特优势延伸学生的数学知识，拓宽学生的眼界。虽然这些知识无法在短期内有效提高学生的数学学习成绩，但对学生的长远、综合发展有着不可估量的积极作用。
此外，通过多媒体技术可以打破传统数学课堂教学的界限，学生可以在课下与教师及时交流学习中遇到的问题，实现线上线下教学的统一，深化学生对知识的了解，为更高层次的数学学习奠定良好基础。
三、保证教学理念与多媒体应用目的一致性
小学数学教学理念是一个具有较强抽象性的概念，但是教学理念对于数学教学改革及多媒体教学技术应用有效性有着不可忽视的影响。基于这一情况，小学数学教师就需要快速分析出现阶段教学理念的问题并及时进行调整，保证教学理念与多媒体技术应用目标相互一致。为此，首先，小学数学教师在课上必须要有意识地告知学生多媒体教学技术的优势功能，对于提升学生数学学习效率有着极大的便捷帮助，同事还要引导式地让学生关注多媒体技术在小学数学学习中的应用途径。其次，在多媒体技术支持下的数学课堂上，学生的主体地位必须要体现出来，在这种情况下，小学数学教师就需要转变自身的角色，凸显出学生的主体地位，在课上要多和学生交流，了解学生的学习需求，并将这些信息作为多媒体教学技术应用策略制定的参考依据，这样讲可以有效提升多媒体教学技术在小学数学教学中众多的应用效果。例如，小学数学教师在讲解“条形统计图”知识的过程当中，小学数学教师可以通过多媒体展示出一些数据信息，让学生绘制条形统计图，并让学生表述出自己在绘制期间所遇到的问题以及解决方法，如果无法解决，教师需要及时的告知学生解题思路，但是不能直接告诉正确答案。
四、引用多媒体技术转化难点、重点
多媒体技术能够直观将书本知识转化为生动形象的图片、视频等等，不仅能凸显数学教学的难点与重点，有效帮助学生理解知识，也能提高教师的教学效率。教师可以通过多媒体技术，让抽象的图形“动”起来，让学生能够直观地看到图形的运动轨迹以及运动后的状态，充分调动学生的学习积极性的同时，能够有效培养和发展学生的空间想象能力，促进学生综合素养的有效提高。
结束语
综上所述，现阶段，素质教育发展趋势已经逐渐清晰，我国教育主管部门也在积极努力地推进素质教育改革计划，倡导各级教育机构开展信息化建设活动，其最终目的就在于保证教育机构可以有效运用多媒体设备提升教学成效，促进小学生全面发展。从现实的角度分析，有效地提升多媒体应用效果将可以进一步促进教育事业发展。因此，小学数学教师需要有意识地去关注多媒体教学技术的应用效果提升策略，并结合班级实际情况进行调整。
参考文献
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