高焕兴
广州市花都区骏威小学 广东省 广州市 510800
摘要：习近平总书记在全国教育大会上多次对教育工作者提出殷切希望，全党全社会尊师重教，教书育人，德育为先已经成为我国教育工作的重点内容。为建设社会主义现代化强国，加快现代教育改革家庭、社会、学校、政府都有义不容辞的责任。班主任更是活跃在教育的一线，在工作中给孩子讲好人生的第一课，扣好人生的第一粒扣子，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出努力。
关键词：德育；班主任；三年级；管理；
前言：进行德育引领和修正是班主任的职责所在，小学三年级的学生们尚处于人生观、价值观、世界观初步形成时期，班主任抓住这一关键阶段开展各种主题的班会活动，让学生们积极参与各种社会实践活动，在各科教育教学中渗透德育内容等都能够在潜移默化中帮助学生以科学的眼光审视周围的世界，多角度的分析问题，学会明辨是非善恶，从日常教学管理的各个细节之处培养良好的思想品德。
一、三年级学生的德育培养现状
三年级小学生处于小学阶段的转折点，他们的自我意识逐渐增强，要求独立的欲望越发的强烈，开始萌生出各种各样的想法，在要求摆脱控制的情况下，甚至和家长和教师的教育思路相背离。班主任对三年级的学生进行管理时发现，一些学生从小娇生惯养，自私自利，集体荣誉感不强，需要在教育中培养学生的责任感和奉献精神。小学生们认知水平尚低，容易受到各种思想文化的影响出现攀比、浪费、享乐等不良的思想和行为，不肯脚踏实地从点滴小事做起，在逆反心理下喜欢反其道而行。
另外，班主任进行班级管理中，一些学生出现不遵守日常纪律，在课堂贪玩好动无法集中注意力、惹事的行为。小学生们在学校、家庭生活中会遇到各种各样的学习问题和交友问题，在一系列情绪矛盾的积攒下学生们一时得不到心理疏解会产生一定的心理创伤，过高或过低的评价自己。因此，需要班主任在班级管理中留心观察学生的身心发展情况，及时的提出相应的解决策略，帮助学生在德育培养的路上走得更高更远。
二、日常管理中渗透德育内容的方法
（一）结合学科优势进行德育教育
每一个学科都有进行德育教育的优势，语文教材中有教给学生为人处世的小寓言故事，有丰富有趣的插图。道德与法制教学中可以帮助学生树立正确的学习态度，以积极的心态迎接生活学习中的困难。美术学科中可以让学生认识真善美，在欣赏美的同时创造美，提升学生审美能力。
班主任在德育教育中可以结合各学科教学的优势挖掘德育教学资源，进行学科融合渗透德育教育内容。例如，班主任给学生布置形式多样的德育拓展性作业，让学生们带着任务“玩中学，做中学”，在完成德育内容的过程中受到思想品德的浸润。例如，班主任在传统文化节日重阳节到来之前，给学生精心设计一个爱老敬老宣传小报模板，打印出来分发给学生，让学生们自主完成相应板块的内容，学生们乐此不疲的发挥想象力和创造力进行搜集资料，进行小报创作工作。
（二）在纪律管理中渗透德育教育
正所谓“无规矩不成方圆”，学生们在日常班级管理中的纪律性就反映了学生的思想道德情况，班主任在班级管理中让学生们意识到什么行为可做，什么行为不可为，让学生们逐渐由一个道德判断力，在润物细无声的班级管理中逐渐培养学生的意志和毅力，增强学生的主人翁意识。例如，在班级管理中，班主任始终强调，学生才是这个班级的主人，班级管理的好不好，班风正不正，学习氛围好不好完全取决于学生自己，而不是教育者。因此，每一天，班主任都会安排一个班级纪律观察员进行班级纪律情况的观察和总结。在每天班级纪律总结的十五分钟时间里，值日的观察员对班级学生在今天一天中的做卫生情况，课堂上回答问题情况，学生们之间发生小争吵问题，某些同学出现顶撞教师的行为等都会进行总结和阐述，说明这些问题所产生不良的影响，让学生们带着“我的班级我管理”的心态，进行自评和互评，逐渐培养学生形成良好的行为和习惯。
（三）因学制益，关心关爱每一个学生
班主任在班级管理中核心任务是进行德育教育，需要始终以“爱满天下”的理念从而构建良好的师生关系，让学生们以班主任为榜样，使学生们“亲其师，信其道”。班级中的每一个学生都是来自不同的成长背景，拥有不同的性格和思想行为。后进生、留守儿童、单亲家庭的学生们往往是心灵最脆弱，更容易出现各种心理问题。“爱是教育好学生的前提”，班主任针对学生的具体情况制定具体的教育策略，寻找机会跟学生进行谈心，帮助学生解决心理的困惑，让学生对班主任敞开心扉，在爱的感召下主动跟老师说话，加强跟学生之间心灵的沟通，学生感受到班主任的关心和爱护，学生们就不会故意找茬，以积极主动地情绪和态度应对生活中的困难。
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