邱源
福建晋江市尚志中学 362200
摘要：班主任作为学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，引导着学生健康成长，班主任要努力成为学生的人生导师。班主任对于学校和学生而言是非常重要的，从事班主任工作是教师的主要职责，要将班主任工作作为主要工作。
关键字：农村初中班主任；班级的与管理；反思；创新
引言
德育是教育的重要组成部分。习近平总书记指出，学校要把德育放在更加重要的位置。而当前，中学德育工作还存在许多与其位置、要求不相适应的地方。因此，本文结合目前班级德育管理的问题，总结以下几点方案。
一、初中班级德育管理存在的问题
学校的德育工作目前还不够完善，班主任的德育意识不够强烈，导致学生在学校一面学习什么是德育，一面在家里照样“我行我素”。德育教育不能空喊口号，要切实落在日常教学中。很多学校的班主任对待工作热情有活力，有干劲，要满怀激情去对待班级的每一位学生。然而，凡事都有两面性，如果班主任对学生充满了期待，凡事亲力亲为，这样也在一定程度上束缚了学生的“成长”。作为班主任，一定要对学生张弛有度，最好可以通过自身的人格魅力去引导学生，现在的学生不同于以往，讨厌教师的说教，但是喜欢跟班主任聊一些生活中的事情，所以班主任要学会倾听，学会跟学生做朋友，要时刻掌握学生的动态，对于学生的兴趣爱好在合理的范围内最大限度地给予支持。如果学生的想法过于偏激，作为学生的班主任，要及时引导，用自己的思维方式去跟学生交流，多跟学生共同参与一些活动，增强学生之间的凝聚力，让学生之间首先熟络起来。班主任可以通过学生感兴趣的班级活动和学生打好关系，同时融入学生的生活中，树立自身的威信，关于威信“尺度”一定要把握好，学生们有时候也会“叛逆”，但是在学生心里像镜子一样，他明白谁对自己是真好，他们会喜欢那些真心对自己好的班主任。
二、初中班级德育管理的创新方案
（一）德育管理评价机制优化
由于德育教育管理工作非常广泛，给班主任德育管理效能评价工作造成一定影响。目前对初中班主任管理能力评价时，主要评估班主任的师德与师风，并没有科学严谨的评价机制对班主任综合能力进行评估鉴定。由于评级机制无法直接有效反馈出班主任德育工作开展的实际效果，不能很好辅助班主任纠正自己的工作不足，直接抑制了班主任执行德育教育管理的积极性与热情。为很好解决小学班主任遇到的问题，应当对班主任德育管理评价机制进行一定优化改进，如给予班主任关怀与尊重，对班主任的德育管理工作开展过程性评价，即初中班主任开展日常班级管理时，及时收集相关信息并作为阶段性评估。通过将班主任构建的班级文化、学生综合素质、师德体现、育人效果、师生公共关系等信息进行综合考量，客观严谨的对初中班主任作为评价，及时指出班主任工作中存在的不足，以及时督促班主任纠正自己的错误，不断提升自我综合实力，保障德育教育工作的全过程贯彻，提高学生的综合素质与学习实力。
（二）从方法入手，增强德育工作实效
德育必须结合时代和学生特点，在形式和内容上既要总结有益经验，又要大胆创新，教育方法应该灵活多样，务求实效。①专门课程教育。德育工作应该建立一套标准化、规范化的专门课程内容，可推广、可复制，及时总结经验，又固化成果。课程内容应该包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育等。要认真制订年度计划，将课程内容落实到位。同时，根据要求和形势，及时对课程内容进行更新，使之更加符合需要。②其他课堂教育。课堂是教育的主阵地，德育单靠专业课程教育是远远不够的，必须将德育要求落实到其他学科的课堂教学中。其他学科老师要树立“德育工作，人人有责”的意识，既教书更育人。③班级组织教育。要发挥班级作为主渠道、主阵地的职能，加强班级组织建设。一是要配好班主任。班主任是一个班集体的核心，也是学生在学校德育的第一责任人，要配齐配强班主任，把那些德行高尚、责任心强的老师选拔到班主任岗位上来。要进一步提高班主任的待遇，赋予必要的职权，做到责权利相统一。二是要选好班干部。在班干部的选择上要树立正确的导向，不能单纯凭学习分数，而是引导学生推荐那些组织管理能力强、有服务意识、得到大家信服的学生成为班干部。三是制定好班级公约。作为一个班集体，不能把学校德育工作照本宣科，而是要结合班级实际，对学校德育工作课程进行细化、分解，制定本班级的公约，明确告知学生哪些能够做、哪些不能做。④活动教育。利用法定节日，传统节日，重大历史事件纪念日等特定的时间坚持开展常规德育活动；组织开展读书活动，读经典活动；组织学生到一些单位、场所去参观、调查，参与社会实践活动；根据需要，适时开展对家长的培训活动;开展好班级活动，组织好主题班会和对学生的谈话教育等。活动本身不是目的，而是通过活动让学生感受到有什么体会、有什么收获。笔者所在的中学，通过坚持开展校园艺术节，激发老师、学生共同参与的热情，受到师生欢迎。
（三）班主任管理工作规范
在德育教育工作开展时，为保障班主任实际德育管理工作效能，需对班主任德育管理工作进行规范，基于班主任工作安排表对班主任的工作规范进行明确，就班主任的学生管理工作职责、工作范围、专业知识技能进行界定，确保班主任在实际德育管理时有章可循，可以依法合理开展学生管理工作，以提升初中班级管理整体效果。
结束语
学生永远都离不开德育教育的学习，初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，班主任一定要重视，要努力更新自身的教学理念，以德育的需求和学生的学情为出发点，与时俱进，不断更新德育教育理念，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。
参考文献
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