谭伟玮
广西合山市北泗镇中心小学 广西合山 546500
摘要：现代教育思想认为:德育是教育之本，要将德育放在首位，让学生先学会做人，再学会学习。的确，德智体美劳的全面发展，“德”显然是在首位，这就时刻在提醒班主任要时刻注重学生的德育教育。而班主任作为德育工作的直接实施者，是有效开展德育工作的核心，因此笔者结合自身多年的班主任工作经验，粗略谈一谈有效开展德育工作的几点心得与体会。
关键词：小学班主任；德育教育管理；开展策略
现阶段，小学教学重在对学生进行德智体美劳的全面教育，德育对于小学生未来的发展和成长具有非常重要的意义，也是学生在学习文化知识之前需要贯彻到自己行动中的道德品质。小学的德育教学中存在班主任教学方法呆板的问题，班主任主要采取对学生说教的方式，导致班主任的教学效果比较低。并且，现在很多家庭对于孩子都是娇生惯养，学生在学习的时候缺乏家庭责任感和社会责任心。因此，班主任在教学中应该重点提升学生的道德水平，让学生在班主任的带领之下得到全面的发展。
一、小学德育教育存在的不足
1、德育教育方法不当
若想在小学阶段有效开展德育教育工作，教师便需要采取富有针对性的、科学有效的措施。从目前形式来看，部分小学德育教育工作仍存在方法不当的问题，这些问题均将在一定程度上影响德育教育工作的顺利进行。例如，部分班级班主任在开展德育教育工作时不够深入，仅停留在管理、教育的层面，没有做正确积极的引导工作。还有部分班主任平日事物繁多，对于班级管理工作有些应接不暇，进而在德育教育层面投入的精力便有所下降，难以真正有效的开展德育教育工作。
2、德育教育忽视了学生自主性
在小学班级开展德育教育工作还存在不足，班主任在班级管理中没有聆听学生想法的意识，部分班主任没有设立适合班级管理的针对性方案，而是采用传统教学模式，通过单一性的口头教导或奖惩机制开展德育教育工作，学生在这种管理模式下很难有表达自我的机会。另外，部分教师在讲授德育教育知识时，讲解的出发点过大，学生很难在实际生活中切实感受到教师讲授的德育知识，进而便不易深刻体会到德育素养的重要性。
3、德育教育缺乏专业化组织
在部分中学中，小学阶段的德育教育工作基本由班级班主任全权负责，没有设立相应组织进行管理，同时与德育教育相关的制度也不够健全。同时，班主任在进行德育教育时不能充分发挥德育教育的效果，学生也无法切实体会到德育教育的重要性，进而去规范自身的行为。只有当学生犯错误的时候，班主任才会开展教育工作，而没有在日常点滴中培养学生的德育素养。这些问题都将在一定程度影响德育教育工作的效果。
二、小学班主任德育教育管理的开展策略
1、平等对待学生
当前的小学生处于信息时代，生活以及学习所接触的范围发生了很大的变化，不再局限于校园之内而是变得更加广阔。
小学生处在成长中的关键阶段，在学习生活中会遇到很多的问题，而学生自己一时难以找到解决这些问题的办法。这就需要班主任深入了解学生，了解当前阶段学生的性格，并在学生遇到问题时及时引导或帮助学生。教师要充分理解和尊重学生，能够从学生的视角出发，关注学生在学习生活中的问题。班主任还需平等对待学生，除了关注和关心成绩好的学生，还需重点关注成绩较差的学生。
例如，相比成绩好的学生，成绩较差的学生面对更多的学习压力、其他学生的歧视，非常容易出现心理问题。如果这些问题不能得到及时有效的解决，成绩较差的学生就容易出现思想扭曲，甚至朝错误的思想认识方向发展。因此，在日常管理过程中，班主任还需多与成绩较差的学生沟通，了解其学习或生活上遇到或存在的问题，并采取有效措施帮助其解决。这样，学生才能真实地感受到来自班主任的关爱，从而培养良好的师生情感。这也能有效提高学生对班主任教育的依从性，推动班主任德育工作的顺利开展。
2、创新教学方法
我们所引导的学生是新时代积极发展的小学生，所以即便采取德育教学的优秀策略也要注重不断地创新，激发学生的参与热情，通过更加有效的教学方法，使学生在接受管理的过程中能够更加的主动。所以小学班主任不能再沿用过去落后的德育引导思想，要积极地通过研究学生自身的需求以及学习兴趣和性格特点等，制定一些新型的管理策略，让他们在全新的引导措施下去进行更多丰富多彩和形式的活动参与，使自己的积极性能够大大地调动。
例如，小学班主任可以积极通过多媒体的一些技术，使学生自身对于图片、音乐、视频等多种形式的感官能力大大的增强，让他们在这样的气氛中更加直观地领略到德育素质的重要性。同时，班主任还可以组织学生观看一些好人好事的电视节目，让他们通过各种人物的事迹去进行更多优秀素质的学习。让自己的内心沉静下来，潜移默化地接受良好品德的熏陶，使自己真正的达到更好价值观的不断要求。
3、挖掘德育资源
我国地域辽阔，不同地区的风俗文化迥异，这些都可作为小学德育工作开展的优秀素材。因此广大班主任应将德育实践活动根植于地域文化之中，对文化德育资源进行充分挖掘利用，这样可以推动德育工作和实际生活的有效融合，强化其感染力。而在打造特色实践活动的过程中，则应与时俱进，认真学习“立德树人”的实践理念，从“中国梦”“美丽中国”等概念入手，赋予德育工作以新的活力。如以“我的中国梦”为主题开展校内演讲比赛，不仅可以提高学生的参与积极性，同时还能够强化德育工作的影响力，并培养学生多方面的能力素质。例如，在进行感恩教育时，教师一方面可以在日常生活中对学生进行以引导，讲述一些父母在生活中的小细节，如将好吃的留给孩子、每年都为孩子置办新衣服。另一方面可以采用活动的形式使学生们认识到感恩的深层含义。如借教师节、母亲节或是父亲节的机会，带领学生们亲自动手为父母们准备一份贴心的小礼物，给父母写一副感谢信等，将感恩之心落实到实际行动中，加深学生对亲情的感悟。
三、结语
总而言之，加强德育工作，是班主任肩上的一个重任，但这又绝非一朝一夕的事。班主任需要在工作中不断地探索，不断地总结，并将其落实在工作之中，才能真正推动德育工作的有效进行。
参考文献:
[1]廖肇权.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程·上旬,2018,(11):295.
[2]邹衍洋.小学班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].师道·教研,2018,(9):36.