王友静
浙江省绍兴市镜湖中学 312000
【摘要】随着素质教育的逐渐深入与改革，在初中班主任的管理工作中也随之出现了很多的问题，怎样有效提高班主任管理工作的效率是每一位班主任都应该要思考的问题。基于此，本文首先分析了初中班主任管理工作中的问题，然后提出了提高初中班主任管理工作效率的对策。
【关键词】初中班主任；管理工作；问题与对策
随着新课改的施行，教育理念作了一定的革新，初中班主任的管理工作也产生了一些变化。对于初中时期的学生而言，正处在身心发展的关键时期，也是培养他们生活能力的重要阶段，但是由于初中生具有较强的叛逆心理，心理情绪较易被外界事物所影响，所以增加了初中班主任管理工作的难度。而班主任作为初中时期教育的核心，应该要根据学生的特征与实际情况去使用适合的管理方式，进而保证教学的有效进行，得到理想的管理效果。
一、初中班主任管理工作中的问题
（一）班主任的管理水平不足
一个班级的灵魂与核心就是班主任，倘若班主任自己都不清楚自己的工作内容，那么这个班级一定不是一个优秀的班级。教育主要是传授知识，班主任本身也是在教给学生知识与做人的道理。在班级活动中，需要有班主任的组织，这样能够增加班主任与学生之间的沟通与了解，减少两者之间的隔阂。但是，在很多的初中班主任中，管理水平并不是很高，不能根据学生的特征去进行管理，这就大大降低了管理的有效性。
（二）管理理念陈旧
在之前的初中班级管理之中，班主任是班级管理的主导者，管理模式较为刚性、强制，必须要让学生无条件的服从教师的命令，这种陈旧的管理理念严重阻碍了学生自主能力和自主管理意识的提高。尽管随着新课改的逐渐深入，这种管理理念有了一定的改善，但是依然制约着班级管理水平的提高。
（三）学生缺少自律能力
不少初中生在学习的时候都没有掌握有效的学习方法，甚至都还不会学习，使得学习成绩比较差。另外，还有一些学生缺少自律能力，在学习与班级管理中无时无刻都需要教师与其他同学的帮助。只要教师不对其进行监督，学生就会松懈，甚至还会违反班级的制度，更加剧了班主任管理工作的难度。班级中的学困生就是代表，他们学习能力和自控能力都比较差，班主任很容易忽略他们，那么学困生就很容易做出一些违反规定的事情，严重影响到了班主任的管理工作。
二、初中班主任管理工作的对策
（一）增强班主任的管理能力
班主任在一个班级中占据了核心地位，其应该要不断增强自己的管理能力。对于初中班主任来说，专业知识是一定不能缺少的，但是也要具备一定的班级管理能力。班主任通过一定的努力，成为学生学习的榜样，引导学生健康快乐的发展，让学生可以更努力地学习。另外，班主任还应该要增加对学生的全面了解，增加和学生之间的交流与沟通。班主任通过自己良好的文化素养、道德素质、人格魅力等去感染学生，让他们可以在平时的学习中约束自己的行为。总之，增强班主任的管理能力，能够更高效的进行班级管理工作，让班级更好的发展。
（二）坚持科学的管理理念
初中班主任做好班级管理工作的前提就是要坚持科学的管理理念和使用合理的教育方式，这样才可以让学生更好地理解班主任的管理工作，才能更好地接受管理。科学的管理理念也能促进学生的身心发展，塑造学生的未来发展。因为初中生在个性发展上已经形成了自己的特征，所以班主任在管理中应该要根据学生的特征去进行，要深入挖掘学生的优势与长处，充分了解学生真正的需要，对层次不同、能力不同的学生要使用不一样的教学方式和管理策略。比如，有些初中生在某一科目中的能力比较强，那么班主任就要及时和学生以及任课教师进行沟通，使用合适的方式去对学生进行教学与管理，让学生可以对此科目进行深入地研究，充分发挥其特长。
（三）健全班级管理制度
建立健全班级管理制度能够有效提高初中班主任的管理工作。初中班主任在管理班级的时候一定不能再使用之前独断专行的模式。因为初中时期的学生活泼好动，不喜欢被约束，因此班主任就应该要制定合理的班级管理体系去对学生进行管理。健全班级管理制度是非常重要的，初中班主任在建立班级管理制度的时候应该要与校规校纪、学生特点、班级特征等相结合。另外，班主任也可以和学生一起去制定班规，让学生参与其中，这样可以提升学生自主管理的积极性以及对班级管理制度的认可程度。在班级管理制度中，不但要有一定的惩罚方式，还应该要具有奖励措施，这样能够对学生起到鼓励的作用，更利于初中班主任的班级管理。
综上所述，初中班主任要想做好班级的管理工作，就应该要充分理解和尊重学生，要秉持公平、公正的态度去管理学生，用自己的魅力感化学生，以此让学生可以积极配合教师的管理工作，并进行自主学习。另外，初中班主任还应该要多和学生进行交流与沟通，逐渐健全班级的管理制度，落实班级的管理工作，进而实现预期的管理目标。
【参考文献】
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