王晓丽
北京师范大学盐城附属学校224000
摘要：古希腊伟大的物理学家阿基米德说：给我一个支点，我就能撬动地球。学校工作千头万绪，有的属于简单重复，效率不高，没有好的解决策略；有的属于常规范筹，却因熟视而无睹，习惯于自然，质量不高；有的则是偶然出现的新问题，没有成功的经验可以借鉴，以致束手无策。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对健全管理制度提高初中学校管理水平提出了一些建议，仅供参考。
关键词：健全;管理制度;提高;初中学校;管理水平
引言
学校管理是确保教育教学工作正常有序开展的一项重要工作，随着我国教育事业的发展，我国教育教学的要求以及许多内容都发生了变化，这就要求学校管理也必须随之进行适应性调整.而根据学校教育的根本目标--推动学生发展，学校管理创新改革必须要以促进学生发展出发，对制度、运行管理、教学管理等方面进行优化调整。
一、初中学校管理问题
新形势下初中学校管理工作的开展需要有优化的管理制度，管理制度要适应学校管理的实际情况，有助于学生在学校中形成规范行为，调动学生学习的积极性。而学校管理者由于受传统管理观念的影响，管理制度的制定主要是硬性规定，没有从柔性化的角度考量，制定管理制度的时候没有让学生参与其中，这样的管理制度在具体的管理落实方面会存在各种问题，管理制度的应用效果不佳[1]。
二、提升初中学校管理水平的方法
（一）关心团队的打造、制度的完善、文化的建设
学校发展的前提是有一支高素质的团队。这个团队包括高效的管理团队和高素质的教师团队，校长是这两个团队的总领路人，要从行动更要从思想上去打造这两支团队。校长的表率作用要做好，“亲其师，信其道”，老师们只有信任校长，亲近管理者，才能信任学校，才会以学校的安排行事，自觉遵守规则，倾力工作。我的感受是用“真心”去经营学校，用“真爱”去关心老师。校长要对学校的发展和规划有一个全面的顶层设计，有职代会通过的涵盖学校各个方面的制度，用制度去规范学校，管理学校。以文化和氛围的管理去渗透和督促教师的成长，赞扬和奖励出色的教师，包容和罚戒出错的教师，赏罚分明有度，公开公平，使校风清正，形成巨大的、无形的、不断前进的正能量。
（二）统一思想，确定趋同的价值理念
首先，确定合并后学校的教学质量是第一要义，质量的提升需要责任心强、肯付辛苦、业务水平高的教师来实现。其次，明确现行规模学校的教师匹配需要，对比学校现有师资力量，将支教人数指标分解到学科和科室。
此外，转变思维观念，相信老师的思想觉悟，在关键问题上，只要公平对待，教师具备担当的自觉性；让教师明白在哪里工作都是为教育做贡献，都同样光荣。
（三）培养创新意识
“创新教育”是我国当代教育改革与发展的必然抉择，遗憾的是，当前“创新教育”依然被“应试教育”的缰绳死死拴住，应试教育对人的创新潜能的埋没，对人的创新精神的扼杀，到了非改不可的地步。要实施创新教育，关键在于强化教育工作者自身的“创新意识”。一是注重环境引领。学校要为创新教育提供宽松的环境，应该创设好的创新教育环境和氛围，学校的培养目标、学风、校风、校训都对师生形成创新的意识具有重要作用。二是注重思想转变。教师要改变陈旧的教育观念，加强创新理论学习，树立最新的创新教育观念，汲取最新的教育科研成果，完善知识结构，提高教学艺术。三是注重实际行为。在教学中，教师要努力构建新型课堂教学模式，改革体制、课程、教材、教法评价的能力，使创新教育渗透于各科教学中，形成完整的创新教育体系，重视培养学生的综合创新能力[2]。
（四）整合学校各方力量，共同推进管理创新
学校管理创新变革与校内每个人的利益都息息相关,因此创新活动的推进自然也需要所有人的共同努力。学生、教师、职工等任何-个环节出现问题，都会对改革活动的实施造成阻碍。但若是能将所有的力量整合起来，则会为管理创新提供强大的动力。因此，可以赋予校内各类组织以及人员以适当的权力、使其在制度机制的约束之下参与到管理创新之中，尤其是学生群体必须要亲自参与其中，以保障自身的利益不受损害。在具体操作的过程中，首先应该下放校长的权力，将资源试用、调配相关的管理权力，分配到合适的组织和个人手中，充分发挥其作用。同时要对各类权力所对应的职责以及义务进行明确，并建构权力制约机制，做到权责统一，避免被滥用。从学生的角度而言，班主任和教师是与其接触最广泛和深入的群体，因此在管理创新的过程中，应尽可能的挖掘班主任和教师的潜能[3]。
结束语
学校管理中，简单重复的顽固问题要以举轻若重的思维去对待，简单的问题解决了，就为复杂问题的解决铺平了道路；熟视无睹的常规问题要以独特的视角思维去对待，找到了新的增长点，即使是在索然无味的日常工作中也能找到新鲜感、成就感；棘手问题是对一个单位领导能力的考量，要以举重若轻的状态去处理。把学校问题分成三类，不同对待，管理工作就会更有针对性，学校的发展也会更有靶向性。
参考文献
[1]陈良.刍议初中学校教学管理工作的科学性与实效性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:41-43.
[2]舒帮艳.有关提高初中班级管理科学化水平的思考[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:434-435.
[3]万立岗.试论初中教学管理的有效方法[J].教学管理与教育研究,2019(14):104-105.