汪国琴
浙江省绍兴市柯桥区马鞍中心小学 312073
【论文提要】
学校开设各种拓展性课程，很多都是在基础性课程中无法学到的东西，它是作为基础型课程的补充和扩展，是学生根据自身的特点自主选择自己需要的课程，有利于促进每一位学生特长的培养。如何让拓展性课程更好地发挥作用，与校园文化有机结合，我想可在平台搭建上、阵地建设上、内容创设上、形式创新上、评价管理上，精心组织设计，从而点亮校园文化的特色。
【关键词】 拓展性课程 文化特色
所谓拓展性课程，是基于学生的兴趣爱好，自愿而组织的有计划、有目的、有层次的活动。它不仅能丰富学生的课余生活，培养其爱好特长，也是校园文化中一道生动鲜活而又斑斓美丽的风景线。
一、平台搭建上发挥文化特色。
学校的拓展性课程可以分校级、年级和班级三个平台，形成“校级带班级、集体促个体、特色显个性”的校园文化。
1．校级活动。校级活动是校园文化活动的“龙头”，它代表着学校先进文化的发展动向。师资队伍、活动场地都相对优越，校级活动一般可分为“体育”、“劳技”、“艺术”、“科技”等板块，活动时间相对多，成果也相对丰厚。?
2．走班上课。在年级组中，根据年级组老师的特长，开设拓展课程，同一年级组中，学生可根据自己兴趣爱好，自愿选择活动，固定时间统一走班参加活动。这样合理利用年级组中师资特长，让更多的学生能有自主权，提高活动的积极性。
3．一班一品。一班一品是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，共同受益。班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。
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二、阵地建设上形成文化氛围。
拓展性课程活动的持久性和实效性，取决于组织严密和管理得力，还依赖于活动途径的开辟，活动阵地的建设。
1.活动经常化，即利用阵地经常性地开展活动，如在书画长廊里定期举办书画社学员作品展；在宣传窗中，展示电脑科技作品，优秀征文等；搭建“星光大道”，让舞蹈队，诵读队等学员登台演出；举办“百灵鸟演唱会”，让合唱队的学员展露才华。
2.展示社会化，即活动阵地要向社会延伸，如舞蹈队、合唱队可以与社区文化礼堂联系，定期为社区表演节目，既锻炼了自己，又服务于社会；书画社的队员可以利用节假日，走进社区写生创作，送春联。这样不仅拓宽了兴趣特长培养的空间，还丰富校园精神文化，增添了浓郁的文化气息。
3.场地固定化，即活动的阵地也要相对固定，这样随时可以展示学生的学习成果，布置“我能行展示台”，可以张贴在活动中学到的，创作的得意之作，而且可以经常性地更换。
三、内容创设上提高文化品位。
拓展性课程活动如果缺乏丰富多彩的具有文化张力的内容，就失去了旺盛的生机和活力，也就难以奏响校园文化的美妙乐章。
1．知识性，活动要立足于学知，益知，增能，诵读组少不了咏诗诵文；科学小组离不开科技小发明；就是体育类活动也要学习竞技强体的知识。因此教师在课程设计时，要注重知识点的指导，引导学生在自觉的活动中，积淀应有的知识底蕴。
2．趣味性，活动要以趣为本，适趣而存，激趣而兴，如美术类活动，不仅要学绘画基础，而且要搞泥塑木刻，如版画制作，石头画等；科技类活动，不仅要学科学常识，更要动手创作小发明。让学生真正感到活动的乐趣，并乐此不疲。
3．新颖性，辅导教师要多动脑筋，多用点子，使学生在每一次活动中都有新尝试，新体验，同时要跟上时代前进的步伐，利用现代信息技术开启新窗口，增加新视野，在学生喜闻乐见的活动中，渗透创新教育，且深入到文化心理层面，其功效将更加显著。
4．生活性，拓展性课程内容也可以开设实践类项目，如种植养花，制作传统美食、传统工艺、手工坊、印染坊等等，可以家校协作，邀请家长来校做指导老师，在材料的选购，制作过程中，充分培养学生的动手能力，从而感受到生活的美好。
四、形式创新上展现文化乐趣
活动促兴趣，活动课也可根据具体的情况，灵活地举行各种喜闻乐见的趣味活动，提高学生的学习兴趣。
1.竞赛活动。开展竞赛活动，对调动学生参与活动的积极性有促进作用。竞赛活动可以多种形式，取个新颖点的名字，如：“美食大比拼”、“我是演说家”、“小小辩论赛”等。
2.游戏活动。兴趣活动的特点就是趣味性强，深受小学生的喜爱。活动时，可以不受整齐划一的课桌椅的约束，随时调整组合，开展趣味游戏，如，接力游戏、抢答游戏、成语接龙游戏、抢位置游戏等。
3.实践活动。活动课上，针对学生的个性特点及认知水平，设计让学生动手动脑，制手工，做美食，种蔬菜，养花草等许多实践性很强的活动，发挥每个学生的才能，帮助每个学生看到自己的进步，体验成功的快乐。
五、评价管理上体现文化功能
拓展性课程活动与正常的教学相比，有很大的机动性和灵活性。忽视了活动的管理，就会使兴趣活动走过场，摆花架子，就谈不上好的收效。为避免这种情况的发生，可以从以下四个方面来抓好活动的管理。
1.实施“计划管理”。学校把活动的开展列入教学工作计划，指导老师要有具体实施计划。要求各指导老师根据自己的特长和学生的兴趣，选择一个活动项目，确定参加人数、对象及活动方式。活动中有记录、有措施、有总结，并定期与学校管理部门交换意见，正确引导学生开展好各项活动。
2.坚持“量化管理”。在具体操作中，要把活动的计划、执行、组织、落实以及成果评价等内容进行量化打分。根据考核细则，采用自查、互查的方式进行，确定个人活动成果的分值，公布成绩。
3.采用“典型管理”。对在活动中表现出的典型，要及时表扬。每学期结束前，组织评选。如“十佳个人”，“十佳团队”，“十佳项目”等。特别是对于参加比赛夺得名次的活动个人，学校应给予一定的奖励，以发挥“典型管理”的示范作用。
4.实行“全面管理”。要求人人参与，人人都是活动的参与者、组织者，从活动的开始到结束，都必须有严格的设计和过程管理，并不定期进行成果交流，如开展成果展示会，才艺大比拼等，以此来全面提高活动的质量和水平。
拓展性课程的开展不仅丰富了校园文化生活，还有利于培养学生高雅的生活情趣，更能发掘出学生巨大的创造性潜能。学校要利用这块阵地，将活动开展得更加丰富多彩，使活动真正成为学生展示自我、发展自我、锻炼自我、成就自我的宽广舞台，让每一位同学都能在舞台上找寻到属于自己的角色，陶冶自我，享受快乐！让拓展性课程活动成为校园文化的一道亮丽风景。