董爱平
山东省德州市庆云县渤海中学 山东德州253700
摘要：在核心素养的大背景下，新课改也提出了更高的教 学目标，要求加大对初中道德与法制教学中的德育的关注和注 意。在初中这个时期，道德与法治中的德育对于青少年的个人 道德意识、人生观、世界观以及价值观都有很大的影响，目前， 从事初中教育的工作者应该深入思考如何将德育融入到道德与 法治的课堂教学中。在现阶段，初中教育者应该对传统的教学 方法进行创新，更加要接受新的教学观念，对学生进行知识理 论的基础上，培养学生的德育观，形成良好的学习态度以及学 习习惯，深入贯彻落实新一代青年的道德品质。
关键词：德育教育；道德与法治；教育策略
现如今，随着科技的不断发展，学生们的心也随着变得焦躁不安了。学生在此时正式形成一个良好的品德的关键时期，需要学生用心的去体会道德的奥妙，为社会添加一些新的动力与新的人气，不是被现代的科技所捆绑，本文围绕在课堂中培养学生的道德策略开展。
一、培养道德与法治教学中的道德教育的策略
1.树立道德模范，提升学生的认知
初中时期的学生正处于一个叛逆的时期，而且大部分的时光都是在学校度过，学校里面的环境会对学生的成长造成很大的影响，所以，在学校里面教师更应该以身作则，树立一个良好的道德模范。加上初中时候的学校都比较稚嫩，社会上的很多事情都会对学生产生影响。初中正式学生学习道德以及价值观的最重要的时期，他们还十分在乎他们的主导地位，教师要和学生建立一个良好的关系，与学生保持沟通，提高学生对道德方面和课堂德育的重视，教师还应该创新自己的教学方法，来说服和教育学生，针对性的教育他们的素质教育。
2.创新教学方式，促进德育的发展
教师在对学生灌输知识理论教学的同时还有注重实践教学。实践教学在当今初中道德与法治教学也是很重要的一个部分，对待理论教学有很好的检测作用，可以全面培养素质教育的目标，教师应该对知识理论教学与实践教学的关系有所了解，根据新课改的规定对所需要教学的目标进行深入的研究，针对学生的情况，不断地对道德与法治的课程进行教育，促进学生各方面的发展。在实践教学的时候，教师要不断地培养出学生的能力，教师可以把学生的注意力转移到现实生活当中，通过学生的亲身感受了解社会的各个方面，不断地对自我进行提升，促进自己注意自己的行为举止，积极的参加教师的教学实践当中，提升自我的社会形象。
3.从多方面观察生活，注意学生的道德教育
新课改要求，教师要多注意学生在德育的教育，积极学习，改变自己的教学方式，对自己在教学当中的角色进行改变，提升自身的教学素养，充分的对学生表现出尊重，与学生共同合作学习，在学习中引导学生的学习，加强学生对德育的了解，提升自身的行为认知，加强在教学中的德育教育，让学生不断地了解德育。不仅可以使学生更好的对班级同学的了解，还可以引发更多同学的思索。充分的利用现代的技术来开展德育教学。
4.通过多媒体教学，展开德育教学
通过我国科技不断地发展，越来越多的技术应用到教学当中。它可以创造出一个好的教学环境，在初中的道德与法治的教学中很多都应用了多媒体，这对德育教育在道德与法治的教学中有很大的作用。教师通过多媒体为学生展示我国的历史文化遗产，学生可以对此有更好的了解，加深学生对历史文化的了解，感受中华文化的博大精深，激发出学生对民族的自豪感，促进德育的教育质量。
二、以德育为中心进行讨论
1.围绕社会热点进行
初中的学生在自己的性格方面应该有所规范。新课程改革教学中主要以加强学生的德育教育为中心，规范学生的行为在辅助。道德和法治作为中学生重点的一部分，在很大程度上包含了文化的意义还有道德教育，以此突出其他教育和作用。可以丰富学生的文化知识，使学生对文化知识的学习更加透彻。也可以让学生树立一个正确的价值观，形成一个好的品德素养，在课上教师根据课程的内容，不断地对课本中的道德素养进行整合。让学生掌握的道德义务方面更加全面，使学生的行为质量更规范。为了学生可以形成更好的道德意识，教师可以把最近的社会热点整理出来，让学生在课堂上进行讨论和交流。学生在互相讨论的过程中，可以更好的理解道德品质的没，也可以使学生对道德品质有更好的理解，让学生在学习的同时，不断地规范自己的修养。通过德育故事的应用，使学生更加快速的进入课堂中，使学生有更有效率的听课。
2.教材与实际案例的结合
教师可以用事例教学的方式对学生教学，可以充分提高教学的效率。事例教学对学生是一个开放性的课题，可以有效地培养学生的思考能力和知识运用能力。教师要把理论知识融入进事例中，激发出学生对理论知识的学习兴趣，让学生在课堂上可以积极的参加讨论，同时教师也参与进来形成师生互动。事例教学可以为学生提供更多的想象空间，增强学生对理论知识的记忆和理解。事例教学的方法可以提高学生自发性的学习，以学生为主导地位。事例教学的方法改变了传统的教学模式。学生可以结合事例自己思考所产生的问题，不断地对事例提出疑问。这样学生可以在教学中不断的形成适合自己的学习方式和思考方式，让学生处于教学中的主体地位，教师处于教学中的主导地位。
3.组织实践活动
由于学生不断的成长和发展，德育得到了正确的指导，但大部分教师都是通过口头的方式对学生进行指导，使学生忽略了对道德教育的发展，从而不能深刻的理解道德教育。教师应该通过不同的实践活动融入到道德教育中，让学生对道德教育有所了解和提升。在道德和法治教育，教师应该把课程当初目标安排一些实践活动。使学生在实践中逐渐形成良好的道德教育，让学生通过实践发现自身的问题。在今后的学习中，不断地对自我进行改善和优化，全面提高自身的品德素质。为了形成更好的道德意识，教师应该根据课本的内容进行更加生动的教学。
三、总结
在实际的教学中，教师要引入德育的制度，不断地对学生进行德育教育的引导。主要使对学生进行引入和对教学内容的整理，引导学生进行思考，更好的培养学生的价值观。这样才可以使教学变得更加有效，提高学生自身的素质和教师的教学能力。
参考文献：
[1] 罗宣明 . 浅析初中道德与法治教学中 的德育渗透 [J]. 女报（家庭素质教育）， 2020（2）：281.
[2] 严钊波 . 初中道德与法治教学中的德育 渗透 [J].新教育时代（学生版），2019（24）： 148.