付昭平
湖南省邵阳市新宁县藕塘小学 422700
摘要：道德水平是衡量一个人最基础的标准，一个人不论有多高的知识水平或是成就，若道德水平有失，则也无法获得正面的评价。因此，学校对学生的德育教育也是所有教育的重中之重。小学阶段的德育教育对于小学生形成初步的、积极正确的人生观、价值观和世界观有很大的影响。如何在核心素养的大背景下，积极地进行小学的德育教育是小学和小学教师的重要课题。本文探讨在核心素养背景下，如何在小学进行德育教育，以期为教师和学校提供参考。
关键词：核心素养；小学；德育教育；道德与法治
引言：小学阶段是培养正确的价值观、思想和行为习惯的重要阶段，这一时期小学生的思想发展会极大地受到周围环境的影响，通过社会、家长和教师准确的指导，为小学生们建立正确的观念，进行良好的德育教育，能够帮他们的人生向正确的方向迈进。小学和教师在核心素养的指导下，要先摆正对小学生的正确心态，并注重自身的德育水平，再通过课堂教学、社会实践活动等多种方式进行小学生的德育教育，以推动小学生德育水平与知识水平的共同进步。
一、尊重小学生个体
课堂是小学德育教育最主要的场所。教师在课堂进行德育教育的过程中，首先要注重尊重每个学生，把他们作为独立的个体，平等地对待。尊重他人是每一个人都应当具备的基本素质，在教师的表率下，能够潜移默化地让小学生做到互相尊重。第二，教师在日常与班级对话时，要让小学生体会到教师对他们的尊重和爱护，让学生认识到他们的任何想法都可以与教师进行平等的沟通和交流，这有助于教师在日常教学和生活中对小学生的思想进行正确的引导。第三，在小学生找到教师进行交流的过程中，教师要认真、耐心地聆听，试图从学生的角度出发，去理解学生内心的想法和需求，并给出中肯的回答和建议。教师的这些做法，能够让班级里的小学生体会到教师对他们的尊重和照顾，拉近师生的距离，产生认同感，从而更愿意听取教师对他们的要求和教育。
二、以身作则，进行德育教育
小学生们思想和认知方式还处于不断的发展变化阶段，易于受到周边人事物的影响。对此，学校和教师应努力树立榜样作用，对于向小学生们提出的日常行为要求，要做到以身作则，以言传身教的方式，对小学生们进行德育教育，否则，如果教师只对小学生进行说教，而自身的行动却与说教不同，将会让小学生们产生心理的不平衡，进而不认同教师的说法。另外，教师可以选出班级中德育表现非常好的小学生提出表扬，为班级中的小学生们创造出良好的德育氛围，让小学生们可以在这个氛围中被潜移默化地影响，提高他们的德育素质。
三、利用多元化教育手段在课堂中进行德育教育
得益于科技的不断进步，现在的课堂教学中，教师能够使用的信息技术工具越来越多。网络上各种各样的信息和资源都可以被教师搜集，为学生在课堂中创造形象、生动的教学情境，让小学生在课堂中的注意力更集中，使他们对课堂所学的内容记忆更深，并从情感上对所学内容有更深刻的印象。在这样的教学环境下，教师对小学生进行德育方面的教育，能够更好地被小学生们接受和理解，从而有助于对小学生德育教育水平的提升。
例如，小学的道德与法治学科就很适合教师进行德育教育，道德与法治课程更加注重小学生心灵的教化和情感上的共鸣，从而更容易产生思想上的认同，使学生不断深化所学内容。例如，在人教版五年级道德与法治课本的第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的学习中，教师通过使用多媒体技术、播放视频资料、讲述背景故事、提供课外拓展阅读等多种方式对我国的文字、科技、传统美德的教学，可以让小学生们了解中华灿烂的文化，学习中国古代人文领域的知识，受到我国传统文化的熏陶，培养小学生们的人文情怀，提高他们的个人修养和文化修养，并在这个过程中实现对小学生们的德育教育。
四、促进小学生的自主探究，实现德育教育
新课标强调教师作为课堂教学的引导者，增强小学生们的主动性，促使他们进行主动的学习和探究。自主的探究活动能更好地提高小学生的学习积极性，也能帮助教师获得更好的教学效果。对小学生的德育教育也可以被融入到小学生的自主探究活动中来。教师通过小学生的自主探究活动，能够更好地了解到他们的思想活动，从而对他们的想法进行正确的引导，帮助他们更好地形成人生观和价值观。
在实际教学时，道德与法治涉及到法律的内容就可以让教师实现这类的德育教育。高年级的小学生们都已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，因此教师可以在《生活中的法律》课程中，让小学生们对社会上和身边涉及到法律的热点话题进行主动的探究，并在课上展开讨论和分析，教师对其进行耐心的倾听，并对小学生的想法进行引导和指正，在这个过程中实现对小学生的德育教育。
结束语：综上，学校和教师对小学生进行德育教育时，要牢记核心素养的培养目标，首先尊重每一个学生个体，在教师以身作则的基础上，在实际教学中运用各种教学手段，将德育教育融入所学内容之中，在实现小学生德育教育的同时，促进他们的全面发展，为未来的成长打下基础。
参考文献：
[1]封尊明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].才智,2020(04):153.
[2]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究,2019,3(03):153-154.