庄燕
泸县太伏镇太伏中心小学校 四川省泸州市646121
摘要：随着素质教育的发展，在传统的数学教学过程中已经发生了巨大的变化，游戏教学作为新课改数学教学的一种的模式，由于游戏教学的趣味性强、参入度高、积极性好等特点，游戏教学已经成为小学数学教学的重要手段。
关键词：?数学游戏；小学；数学教学
小学数学游戏教学是教师以游戏的形式教学，在教学过程中加入游戏环节，使学生在游戏的过程中发现数学问题和解决问题的方法，让学生在生动的、活泼的气氛中，在快乐愉快的活动中，在紧张激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材中的内容，或者学到了学生必须掌握的科学知识【1】。新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在小学数学课堂上进行教学时要充分考虑到学生的年龄特点，把一些枯燥单一的数学知识传授转化为游戏式的教学环节让学生主动吸收知识。
一.数学游戏应用在小学数学教学中的意义
数学游戏应用在小学数学教学中能够创造良好的学习氛围，由于小学生好奇、好动、好胜、好强等心理特征，他们渴望学到新的知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。数学游戏应用在小学数学教学中能够调动小学生多种感官参与学习，小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。小学生需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行下去。因此，学生学习新知识是充分运用直观的手段来丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来。数学游戏应用在小学数学教学中能够激发小学生的学习热情，儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋。而在一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在这样的情况下，笔者在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，受到良好效果【2】。
二.结合实例分析数学游戏在小学数学教学中的运用
2.1利用新型多媒体软件进行游戏教学
笔者在现阶段教学充分利用了新型多媒体软件进行游戏教学，现阶段的多媒体软件除了PPT以外，笔者会经常应用希沃白板来做辅助，利用希沃白板的很多创新功能，如放大镜、蒙层等工具，在教学内容的适当位置加入，引发趣味性。比如在北师版一年级下册《认识图形》一课，在新授内容结束后利用蒙层功能漏出图形的一部分，激发学生的求知欲，鼓励学生猜出刚刚学过的图形。此外在希沃白板中的课堂活动功能，设置竞赛、归类等游戏，让学生在玩中学，学中思。例如，在北师版三年级下册《货比三家》一课，笔者利用了希沃白板的课堂活动中的竞赛功能在课中设置了一个“找朋友”的游戏，即找到“大于1.5的小数”，两个孩子在台上比赛的过程中既巩固了新知，又获得了快乐。
2.2利用自制教具和生活中的教具进行数学教学
笔者在教学过程中把自制教具和生活中的教具应用到教学中增加趣味性，比如在学习三角形的稳定性和四边形的不稳定性这一教学内容时，笔者现场让学生利用卡纸和订书器自制三角形和四边形，然后通过拉一拉的游戏环节进行体验，让学生在动手操作中体会两种图形的特性。此外，笔者利用生活中儿童玩的软积木进行图形的教学，在一年级数学好玩中利用积木搭一搭，通过搭的过程体验长方体、正方体，球、圆柱的特点，孩子们在轻松愉悦的游戏活动中学习，主动吸收了抽象的知识。
2.3利用不同的合作学习模式进行游戏教学
笔者在课堂上充分利用不同的合作学习模式进行游戏教学，小组合作现阶段在数学课堂上发挥了很大的作用，不仅锻炼孩子们的合作意识，而且发展了孩子们的语言表达能力【3】。在实际教学过程中，小组合作只是合作学习中的一个合作方式，合作学习还有很多不同的合作形式，如谜题交易、聚头磋商、拼图式合作、循环作答等，都能大大的增加课堂的趣味性。例如，在做两位数加一位数的计算练习时，笔者设计了利用合作学习模式中的谜题交易，让学生围成两圈，组成同心圆的形状，两圈学生面对面，每个人拿着小黑板自己出一道题，然后在规定时间内两个圆圈按相反方向走，学生迅速口算出对面同学的题，答对后接着口算下一个题，这种合作学习与小黑板结合的游戏形式让学生在游戏中练习了口算。
结语
综上所述，数学老师应充分利用游戏教学的特点，丰富游戏教学的多样性，增加数学教学的趣味性，提高小学生上课的积极性，开拓孩子们数学思维，让孩子们在游戏过程中积极主动掌握教学内容知识，侧面健全孩子们学习负担，促使小学生身心健康发展。
参考文献：
【1】许嫦娥.数学教学与趣味游戏的有机结合研究[J].成才之路,2018,0(1):87-87.?
【2】陈晓安.小游戏,大智慧--如何在小学数学课堂上巧用游戏[J].数学大世界：上 旬,2018,0(1):88-88.
【3】王允堂.小学数学游戏化教学策略探析[J].新课程,2018,0(7):214-214.