张万树
四川省宜宾市珙县教师学习与资源中心 644501
摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断深入，针对初中数学课堂教学的有效性评价也做出了标准化的改革，要求教师在素质教育背景下，精准掌握全新的教学理念，以科学化的角度全面分析教学评价标准，并对学生的学习情况加以探究，优化教学方案，促进教学质量的进一步提升。基于此，本文就探究初中数学课堂教学有效性评价的策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：初中数学；有效性评价；策略分析
一、加强学生发展的全面性
教师在评价学生实际学习情况时，应充分了解每个学生的个性特点以及学习能力，并结合掌握的实际数据，评估学生的学习情况。无论学生具体的学习情况如何，或者学生在学习中具有怎样的情绪，身为一名教师都要以激励为主。当学生回答完问题以后，教师应对其答案积极的进行肯定，调动学生的学习的积极性，从而形成良性循环，促使课堂教学稳定发展。换句话说，在对学生的进行综合性评价时，教师不应过于重视学生的学习成果，要时刻关注学生学习过程中是否找到了有效的学习方法，或者发现了哪些规律。通过这样的教学方式，唤醒学生的学习欲望，提升学生的数学水平。
二、注重评价形式的多样性以及创新性
传统的教学评价多半以课本练习以及课后练习为主，在这样的过程中，势必会影响学生的认知与发展。在实际教学中若是只重视教师的行为评估或者学生之间的评估，不但会降低学生学习的积极性，还会影响的学生日后的学习与发展，久而久之，教师逐渐会以学生的学习成绩当做评价的核心，学生的学习兴趣无法有效的激发，造成恶性循环。为此，教师应结合学生的实际情况，采取多元化的评价方式，优化教学方案，并探索出符合当前学生个性特点的教学评价，创新教学格局，促使学生的综合能力能够有提升。
三、运用多媒体构建课堂学习情境
伴随着我国科学技术的不断发展，标志着我国已然迈向了信息化时代，多媒体便是在这个阶段下的时代产物，其具有针对性、高效性、多样性的特点，能够将抽象复杂的问题变得更加直观，可以帮助学生解决抽象化的数学难题。例如，在人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学中，由于该部分知识与学生的生活实际息息相关，需要学生具有较强的推理能力，若是直接将方法讲给学生，学生学起来可能会有一定的困难。
在此基础中，教师便可以充分利用多媒体设施，将学生常见的钟表展示在学生眼前，并将时针、分针、秒针加入动画的色彩，进而将学生涣散的目光重新集中起来，唤醒学生的好奇心理，接着教师可以适当对学生提出一些问题，如八点二十用钟表怎么表示，引导学生探究思考，最后教师再运用多媒体技术将八点二十呈现出来，加深学生对知识的理解与认知，为后续的教学评价奠定坚实的基础。
四、变注重结果评价为过程评价
所谓评价标准的多元化，即针对学生的评价不光要重视学生的学习成果，更需要重视学生的过程性评价。学生的发展是一个缓慢的过程，促进学生综合性发展也需要一点的时间。在此基础上，教师不但要全方位考虑学生当前情况，及时挖掘出学生身上的潜能以及闪光点，同时还需要考虑学生的过去，注重学生当前的个人发展，使学生们能够在评价过程中相互督促、相互进步。通过采取多维度的教学评价，可以帮助学生养成良好的个人习惯，树立正确的人生观以及价值观，为我国输送大量的高素质人才。
五、进行合理的作业评价
作业是学生在学习中必学的内容之一，是评价学生思维发展的重要方式，也是达到新课改教学标准的核心手段。教师通过开展作业评价的方式，能够准确的掌握学生的学习成果，促使学生发现学习的魅力与价值。小学数学的作用应结合学生的实际情况进行设计，并通过检查的方式，使学生能够精准的掌握自身的学习成果，教师在设计教学题目时，应满足学生的个性特点，符合学生当前的思维特征，并根据学生的实际情况，运用分层式教学方法，唤醒学生的学习热情，激发学习兴趣，帮助学生树立良好的自信心理。通过检查学生作业完成的质量以及效率，有助于教师及时了解学生的学习状况，以及所遇到的学习难点，从而创新教学方式，提升学生的学习水平。
六、注重评价语言的多样性
开展教学评价的过程中，教师应转变自身的教学角色，时刻注意的语言举止，不可一味的采取评价式的教学手段，而应运用积极的语言对学生进行评价。教师可以灵活的运用评价语言，调整学生的学习态度，确保学生的身心能够健康化的发展。若是教师的在评价中表现出不耐烦的话，是不会降低学生学习的积极性。为此，教师应尊重学生之间的差距，加强师生之间的交流，确保学生能够快乐的进行学习，其次，教师还应注重自身的肢体语言表达，对于学生的评价应做到宽严相济，为学生构建自由的学习平台，并给予学生充足的时间，使其能够展示出自我潜能，提升个人的数学水平。
结束语：总而言之，课堂评价是开展数学教学必不可少的一道环节。通过教学评价，教师可以及时的了解学生的学习情况，以此改变教学策略，提升课堂教学的实效性。其次，教师还应注重改革创新，紧跟时代的发展方向，促使课堂教学进一步的发展。
参考文献：
[1]王生华.发展性课堂教学评价研究[J].宁夏教育科研，2005（3）.
[2]李伟灵.课堂教学评价标准确立的反思与重构[J].教育革新，2008（5）.