翟英林
广西靖西市禄峒镇荣劳中心小学533811
摘要：教师对学生的教学评价对于小学数学教学的提高具有重要的促进作用。当前，国内外的许多教育人士都对教学中的教学评价进行过深人的研究，但是，总的来说他们更多的是从评价的标准、语言、原则以及方式等角度进行教学评价研究的。
关键词：小学低年级数学；课堂教学；语言评价
引言
新课程改革强调以学生为本，要求教师不仅要从学科专家或教材的角度出发，还要从学生的角度出发设计和开展教学。[1]课堂评价成为当前小学低年级数学教学的热门话题，怎样进行课堂评价也成为小学数学一线教师的主要困惑。本文从《新课程标准》的视角出发，探讨如何评价小学低年级数学课堂。
一、小学低年级数学课堂评价的关键要素
（一）教师语言表达方面
教师评价的语言会影响学生的情绪，进而直接影响学生的学习。同样一句话用不同的情感表达，会给学生不一样的感觉。例如“你真棒”这句话，如果教师说得非常有感情，让学生感觉到教师是发自内心的，学生听了会非常开心，认为自己得到了教师的认可。但如果缺乏感情，效果就会大打折扣，甚至让学生误以为教师是在讽刺自己。为了让低年级小学生切实感受到教师评价的真情实感，教师要注重细节评价，从细节出发，减少敷衍性的评价，以更好地让学生感受到教师真诚的赞美。这样更有利于低年级小学生的学习，有助于调动学生的积极性，培养学习兴趣，增强学生学习数学的动力。
（二）学生的学习自信方面
教师在进行课堂评价的过程中，应该让学生在学习数学时获得成就感，增加自信心。小学数学课堂教学是一个帮助学生认知的过程，教师要让学生对数学学习形成基本认识。因此，教师要在评价的过程中重点提高学生的学习自信。
二、小学低年级数学教学评价的策略分析
（一）关注平时教师要随时随地对学生进行评价
从时间上看，有学习前的预习性评价、学习中的形成性评价和学习后的总结性评价。从空间上看，在学校应该包括课堂上的评价、活动课的评价；在校外，应有家庭评价和其他活动的评价，要实现评价时空过程化，及时了解学生已经达到的程度，发现存在的问题，从而有效地调控教学行为，使全体学生都达到教学目标。实现评价过程化要注重平时的了解、考查，包括课堂提问、课堂作业、家庭作业、课时达标测试、课堂操作、课堂学习的积极性、主动性和学习习惯等。
（二）课堂评价方式要多样化
课程标准指出：在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评。
而传统课堂教学仅仅局限于教师对学生的评价，课堂上缺乏学生的参与，缺乏对智慧的挑战。在课堂中，我会鼓励学生参与到评价之中，使学生学会自我评价。例如，单元质量检测后，听听学生对这次检测结果自我评价如何，让学生认真分析出错的原因。当授完新课小结时让学生说说“这节课我学到了什么知识”或“通过这节课的学习，我收获了什么”。这样学生在自我评价的过程中，既对整节课所学的内容进行了复习，也整理了自己的思路。另外，鼓励学生之间互相评价，使其学会互相交流、学习。每个学生在学习的过程中都有自己独特的想法，例如小组合作学习就是他们交流想法、开展互评的最好时机。课堂上的自评、互评，有利于教师全面了解学生解决问题的方法，更有利于强化学生学习的自主意识，提高学生的课堂学习效率。最近我初步修改了一个以前一直忽略的问题，就是我们在进行交流的时候，往往会让优等生和后进生搭档。我发现这样对于后进生的发展并没有好处，当他们还在思考的时候，优等生已经把想法和答案说出来了，所以我觉得在进行交流的时候让后进生和中等生交流可能效果会更好。
（三）将教学评价与现实生活相联系
在新课程改革背景下，小学数学教师在对学生进行评价时，不能只将学生的学习成绩作为唯一的评价标准，而应当更多的是重视对学生学习过程的评价，同时也要对学生学习的情感态度以及思想认知水平有一定的关注。总之，教师所进行的小学数学教学评价应当是一个系统性的过程。教师在评价学生时应当重视从生活出发，将评价与生活实际情况相联系，也就是对学生在数学学习方面的知识掌握程度以及知识的理解程度进行评价，这样不仅有利于教师更为深人的了解学生的信息处理能力以及问题分析能力，而且也有助于提高学生对已学知识的创新应用能力，进而促进学生的全面发展。例如，在进行“元、角、分”知识内容的教学时，教师可以组织一个义卖的户外活动，让学生在进行物品交易的过程中采用货币交易，这样可以让学生在亲身体验中更加深人的认识和理解本节知识点。同时，在活动的过程中教师要进行适当的鼓励以及引导，从而提升生活化评价的能力。
（四）重视学生在教学评价中的主体地位
在新课程背景下，人们越来越强调发挥学生在课堂教学中的主体作用，因此，初中数学教师在教学评价的过程中也应突出学生的主体地位。对此，教师应当在与学生进行交流与沟通的前提下，并结合学生的现状以及个体差异进行教学评价，以促进学生的个性化发展。
结束语
总而言之，教学评价既是小学阶段的数学课堂教学中不可忽视的环节之一，也是教师对学生阶段性数学知识理解以及掌握程度的评析，因此，正确的教学评价对于教学质量的提高具有重要的作用。
参考文献
[1]马洪亮.小学数学教师课堂评价语言运用问题及对策研究[D].渤海大学,2019.
[2]马洪亮.小学数学教师课堂评价语言的运用[J].西部素质教育,2018,4(17):230-231.
[3]陈爱军.小学数学合作课堂中有效运用评价语言的策略研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1309-1313.