徐玲
山东省德州市陵城区糜镇中心小学 253509
摘要：数学这门课程的历史比较悠久，同时改革发展速度较快。在长期发展的过程之中，数学与学生的生活实际实现了紧密地联系，影响着学生生活和社会实践的方方面面。因此，教师需要意识到学科教学改革的必要性和重要性。目前的学科教学改革现状不够理想，传统教育模式仍然存在遗留因素。教师对传统教学方式的认知和理解还不够充分，教学质量和效率大打折扣，有的教育教学模式还起到了负面影响。教学经验较为丰富的教师开始以打造成功课堂和精彩课堂为核心目标，主动改进教育教学策略，让小学数学教学能够大放异彩。
关键词：小学数学；精彩课堂；教学对策
一、引言
如何让课堂变得更加精彩和生动是教师需要考虑的重要问题，这一点十分考验教师的基本功。教师需要以激发学生兴趣为着手点，根据学生的认知特点以及学习规律，调动学生的积极性。小学生的学习能力不足，但是非常活泼好动，注意力集中时间较短。教师需要注重对这一天性的优缺点分析，让学生能够全身心投入到数学学习中。意识到数学学习是一件快乐有趣的事情，只有这样才能够有效打造精彩课堂。
二、小学数学课堂教学现状
（一）无视学生的呃经验基础
教学活动的开展以学生的经验基础为前提，这一点有助于学生深化个人对数学知识的理解。但是有的教师直接无视学生的经验基础，没有根据学生的学习能动性以及已有的知识，帮助学生构建知识体系。学生的生活经验、知识背景是有效的教育资源，这一点有助于学生实现独立思考和自主反思。但是教育教师的教育经验不足，没有将新旧知识融为一体。学生的理解能力较差，很少有学生能够实现活学活用。
（二）活动方式单一机械
教学活动的开展有助于充分彰显数学这门学科的实践价值，逐步发展学生的学科核心素养。学生也能够在自主体验和探究的基础上，全面树立良好的理性精神以及科学探索精神。但是，有的教师所开展的教学活动比较单一和机械。无视不是课堂教学情境的有效构建，精彩课堂的构建工作无从谈起。从学生的角度上来看，很少有学生能够获得自主实践和动手的机会。往往只能够被动接受教师数学理论的灌输，因此最终呢教学质量和教学效果大打折扣。
（三）忽略学生的个性差异
学生的个性差异要求教师始终坚持与时俱进和以人为本的教育理念，采取循序渐进的模式践行因材施教的教育原则。但是有的教师忽略了对学生的个性差异分析，课堂教学缺乏个性化多样性。有的教师没有着眼于学生智力结构的多样化要求分析学生的形象思维，学生难以实现形象思维向理性思维的顺利过渡。个人的逻辑推理能力较差，因此在数学学习时感觉无从下手。
三、使小学数学变为精彩课堂的策略
（一）灵活应用学生的经验基础
要想深化学生的数学知识，积极构建精彩课堂。
数学教师需要以学生的知识经验为基础，了解学生的经验基础构建情况，指导学生进一步构建完善的数学逻辑思维框架。很多学生能够结合个人的生活经验、知识背景以及自主理解，主动走进数学课堂中，参与不同形式的学习活动。学生的独立思考能力、交流能力、反思能力有了明显的提升，能够对数学知识有一个深刻的理解。教师需要关注数学课堂教学中学生已有经验的实质情况，分析新旧知识之间的迁移以及互动，发展学生的思维能力。有的学生学习基础不够牢靠，因此在新旧知识迁移时遇到了许多困难。新旧知识之间的独立性比较强，割裂问题比较严峻。教师需要尽量避免简单的知识硬塞，而应该关注学生经验基础的有效调动，分析学生的理论学习基础，以此来更好的发展学生的理解能力。比如在讲解青岛版一年级数学上《认识图形》时，教师则可以让学生联系个人之前所学习的数学知识点，进行简单的反思和总结，很多学生的学习能动性比较高，同时能够产生耳目一新的感觉，意识到数学学习是一件有趣的事情，精彩课堂的各项工作得以落实。
（二）为学生提供多样化的活动方式
在学习数学知识的过程中，学生的计算能力有了明显的提升以及培养。学生能够获得更多自主体验和探索数学知识的机会，灵活应用数学知识解决实际问题。这一点有助于培养学生独立思考的行为习惯，学生能够真正的做到尊重事实。在理性精神的指导之下执着追求科学知识，个人的学习态度有了明显的转变。数学教师需要积极开展形式多样的教学实践活动，为学生提供更多体验不同活动方式的机会。学生能够在实验、猜想、操作、描述、观察、思考、推理、应用、交流的基础上，了解数学知识的来龙去脉。意识到数学知识的生动性形象性，全身心的投入其中。通过亲身体验来实现自主创造感，受到数学学习的魅力和精髓。教师只需要关注不同活动方式的教育教学价值以及意义，了解活动方式的内涵以及与数学知识点之间的联系。通过这种形式来取代传统的知识讲解以及黑板板书，最终的教育教学效果，非常的明显，很多学生能够自主总结和反思，得出最终的结论。
（三）尊重学生的个体差异
教师需要尊重学生的个体差异，利用多样化的学习方式丰富课堂教学的内容。每一个学生的智力结构有所区别，有的学生善于形象思维，而有的学生则擅长逻辑推理。因此，教师需要意识到这一差异存在的客观性，了解学生的发展趋势、认知风格以及认知水平。比如在讲解青岛出版社小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》时，教师需要着眼于不同阶段学生的学习兴趣和学习能动性，通过对学生认知水平以及发展轨迹的研究来指导学生自主分析，尽量避免学生认知方式的单一性和机械性。学生的全面发展是高效课堂得以构建的基础，教师需要以实现学生的个性发展为综合目标。了解学生对不同知识点的理解程度以及知识吸收状况，鼓励学生通过已知推导未知、透过问题的表象看到本质，这一点有助于高效教学和开放教学。除此之外，教师还需要布置丰富多彩的数学作业。结合学生的课堂学习情况，了解学生的动手能力。将学生的自主动手操作相结合，布置丰富多元的课堂作业。让整个课堂变得更加的精彩和生动，提升学生完成课堂作业的能动性和积极性。
四、结语
传统的小学数学教学单一枯燥，教师需要关注课堂教学活动的精心开展。了解不同教学板块和教学环节的创新要求，让整个数学课堂变得更加富有生机和活力。减轻学生的学习压力，提升数学教学教学的吸引力和生动性。学生也会实现自主自觉的学习，这一点能够真正构建精彩课堂。
参考文献
[1]胡琴琴.小学生的创造性思维成就小学数学精彩课堂[J].新课程(教研版),2020,000(001):188-189.
[2]黄小玲.有效提问精彩小学数学课堂[J].考试周刊,2020(70)