徐伟
吉林省延吉市进学小学校133000
摘要：随着经济科技的发展，学校的教育教学工作也迎来了新的挑战。作为老师，我们知道新课标提倡以学生为主的教学，因此首先要了解学生的学习规律，在教学时灵活地根据他们的需要转变思路和方法，进行个性化教学，使教学过程紧紧围绕学生，保证学习效率，打造高质量的课堂。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：灵活运用；教学方法；提高；小学数学；课堂效率
引言
新课标对各阶段、各学科教学提出了新要求，意在改变传统教学单一的知识灌输方式，要从素质教育的理念和目标入手，通过数学课堂上的具体实施策略，全力提升学生数学学习能力，加强学生的基础知识积累，为学生的学习拓展思路，打好基础，也为课堂有效教学做好铺垫。作为数学老师，不但要在教学中教学生正确认识数学，还要让学生用正确的态度、习惯、方法等来学习数学，从而对数学产生浓厚的兴趣，从探索中获得知识，为小学数学的有效教学打好坚实基础。
一、小学数学课堂教学的发展现状
第一，数学课堂教学的主体偏离课改要求。新课改的环境下，部分教师能够顺利完成教学目的，通过科学化的教学课堂的设计，将复杂的数学问题简单化，帮助学生提升学习数学的兴趣，提高课堂教学的效率，但是，部分教师创设课堂区域表面，不能真正意义上抓住课堂的实际需求，降低教学焦虑；第二，教学方法落后，缺乏必要的实践环节。新课改环境下需要教师和学生共同参与，但是现有情况下部分教师采用的教学方式单一，但是还有很多教师却只是浮于表面，不能真正意义上抓住教学的实践性，降低课堂的教学效率。第三，学生主体地位的缺失。在新课改的环境下，部分教师积极引导学生参与课堂的学习，最大化激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但是还有很多教师注重理论知识的讲解，让学生进行被动式的学习，比如题海战术等，这种情况下的教学手段，不能提高学生参与教学活动的积极性，不能有效提升学生学习的主观意识，大大限制学生的数学思维。
二、提高小学数学教学效率的有效策略
（一）确定学习目标，提高教师意识
在小学上数学课之前，确保正确的教育目标是很重要的。提供正确的学习计划是有效教学的重要保证。在制定学习目标时，要考虑到学生的实际发展，了解学习的实际进展，创造学习条件。如果学习目标非常复杂，学生就会失去学习的欲望和信心，但如果学习目标非常简单，就会失去学习的任务，这将导致在课堂上花费的时间和学习目标不成比例。另外，教师要想积极改进教学方法，提高教学的有效性，必须以实现学生的全面学习和发展为目标。有效的学习意味着需要很短的时间来达到同样的教育效果。从某种意义上说，提高教学效果，减轻学生负担，需要依据新课程标准，全面提高培训质量，满足学习目标的要求。
（二）用心导入，调动学生学习数学的积极态度
在一般的小学数学课堂教学中，老师对导入这个环节是不太重视的，一般会用简单的回顾、提问等进行简单的、形式化的导入。比如，“同学们，上节课我们学习了哪些内容？”学生还没有想好回答呢，老师就自问自答式地说出了答案。这虽然对学生的知识回顾有一定的帮助，但会使学生养成被动接受的习惯，不思考，不探索，老师传授什么，就接受什么。这种导入方式放到过去或许还能管用，可是在新时代素质教育背景下，这种方式根本不能适应学生的学习需要，更不能满足他们的好奇心，对于教与学来说都是无益的。所以，小学数学老师要调动学生学习的积极性，使小学生从小变得积极主动一些，不等、不靠，既养成学生优良的学习品质，又提高学生的学习信心。
（三）运用直观教学，激发学生学习兴趣
陶行知先生主张“教、学、做合一”的教育理念，建议教师应为学生创造动手动脑的机会，让学生自主探索数学学习的趣味。比如，在带领学生认识时钟时，教师可提前备好时钟，陪伴学生一起观察时钟的特点，并一起使用学具自制时钟，如果学生由于观察出错而制作错误，教师不应批评指责，可再一次让学生观察时钟的平面图，让学生直观地观察时钟的刻度问题，从而探索出“1个圆圈，12个站点，每个站点之间设置了5个座位”的时钟规律。在学生掌握基本的时钟规律之后，教师可带领学生一起玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，让学生在游戏中巩固知识点。
（四）注重课堂内外的沟通
在现代小学数学教育实践中，教师必须重新适应教学设计。知识、技能、过程和方法以及情感和态度的混合，使数学教学逐渐从面向学生的知识型教学转变，在一定程度上提高了小学数学教学的实效性。对于传统数学来说，教学价值观也发生了变化。此外，在组织和完善数学课程内容时，教师自身也应着眼于教学的源头和过程，继续强调及时性和综合性训练，以增加学生在小学学习过程中的知识储备。技能是数学课程的基础。在教学实践中，要维护学生的知识体系和价值观，在借鉴其他学科学术成果的基础上，思考学科教育的鲜明特点和新的教学方法。
结束语
总之，作为小学数学老师，我们要想提高课堂教学效率，不但要了解小学生的天性和学习心理、规律，还要想方设法在教学的过程中把枯燥的知识生动化，要让学生理解，爱学，能学懂，同时再结合预习、导入、优化课堂等环节和过程，让课堂教学更有效。
参考文献
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[3]刘翠玲.提高小学数学课堂教学效率方法探究[J].科普童话,2019(30):76.