肖益松
福建省将乐县水南中学 353300
摘要：随着新课改的不断深人，初中数学教学也需要与时俱进，提高初中数学的课堂效率成为当前初中数学教师的重要任务。初中数学课堂效率的提高，有利于加快教学任务的完成和教学目标的实现，减轻学生的课业负担，取得事半功倍的教学效果。因此，初中数学教师在教学过程中要把提升课堂的效率作为教学的中心环节，转变教学模式，改进教学方法，优化教学效果，促进初中数学教学质量和教学水平的提升。初中数学教师要明确课堂才是学生学习的主阵地，要将提高课堂的教学效率作为教学的重点，尽量减少对学生课下时间的占用，将课下时间还给学生，给学生更多的自由空间发展自己的兴趣和爱好，促进学生的快乐学习和成长。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
新课改的深入进行，构建高效的课堂，成为必然趋势。因为传统的课堂教学中，部分教育者关心的不是如何发挥学习者的主观意识，而是始终以成绩提高为目的，所以一直以灌输式为主，单纯地依靠教材传授知识，借助大量的题海战术，一味地进行知识的输入，学生只能是被动地接受，学生感受不到学习的快乐，导致学生的学习效率得不到真正的提高。此种情形下，构建高效课堂，尤为必要。作为初中数学教师要认识到高效课堂构建的必要性，转变教学观念，创设多元化的氛围，引起学生对数学学习的注意力，帮助学生掌握更多的数学知识，改变学生学习数学的思路和方向，贾定学生学习数学的基础，从而增强学生学习数学的综合素养和能力。
一、在初中数学教学中影响课堂效率的因素
1、教学方法单一，欠缺灵活性
在传统的数学课堂上，部分数学教师往往按部就班地讲解课本上的内容，大部分时间都在进行理论知识的讲解，教学模式僵化，教学内容枯燥，教学形式单一，很难调动学生的学习兴趣，导致学生的注意力不集中，课堂教学效率低，有些学生甚至对数学学习产生了厌倦感和疲惫感。同时压抑沉闷的课堂氛围限制和束缚了学生思维的活跃性，导致学生的创造性发挥不出来。
2、课堂任务重，学生缺少消化时间
在初中数学课堂上，很多教师习惯性地采用死记硬背和题海战术的方法进行教学，学生的知识往往还没有掌握牢固，就被应接不暇的作业和试题困住。学生课上不是在听教师讲课，就是在做习题，缺乏自主消化的时间，导致学生对知识一知半解，理解不深刻，没有打下牢固的基础。
二、初中数学高效课堂的构建策略
1、创设数学学习情境
在对初中数学进行教学时，教师需要不断转变自己的教学思维，注重激发学生的学习积极性以及热情，促使师生之间形成相对平等且和谐的关系，与学生展开良性的沟通与交流，利用正确积极的态度对待班级学生，实现理论知识与生活实践的有效结合，创建真实的教学场景，为学生营造一个相对放松的学习氛围，促使学生在轻松的学习环境中积极表达自己内心的看法，这在一定程度上有助于学生数学思维的培养。
比如，教师在为学生讲解“线与线之间存在的关系”时，教师在课程开始前可以先抛出一个问题:在我们的生活中，大家觉得哪此事物中存在着线与线平行或者交叉的关系?此时学生会在大脑里搜集与问题相关的场景，主动进行思考，有的学生回答“课桌”，有的学生回答“饼十”。这就是一个简单的情境教学的案例，借助这样的教学模式，学生的问题意识得以有效激发，学生的思维处于活跃的状态下，有助于培养其数学思维能力，同时将数学知识与真实的生活场景联系起来教学，有助于学生将学到的数学知识应用于实际生活中，体现数学知识的实用价值。
2、将抽象的知识形象化、具体化
初中数学教材中概念性的知识比较多，理解和记忆这部分知识对学生来讲有一定的难度。为了促使学生对这此概念性的知识形成更加深人的认识，教师需要注重教学方式的合理性。
比如，教师在讲述“立体几何”方面的知识时，必然会涉及长方体的概念以及理论，因为学生的空间想象能力有限，无法在脑海中想象长方体的构造，这就会影响学生对长方体知识的理解效果和掌握程度。所以，在进行实际教学时，教师可以将教室或者小箱子作为其体的教学案例，为学生指出这此物体都是长方体，让学生观察这此其体的实例，从而了解长方体的性状以及内部的构造，在脑海中对立体几何的理论形成全面的认识，这就实现了抽象概念的其体化、形象化。当学生学习长方体概念后，为了巩固相关的知识，教师可以组织学生进行小组讨论，比如对长方体的概念以及结构等知识进行归纳总结等。在基础性的学习环节结束后，教师可以为学生布置巩固的家庭作业，比如让学生制作一个长方体，这不仅能够锻炼学生的动手能力，也能促使学生对长方体的概念形成一个全面且形象的认识。整个教学过程中，学生对其体实例的分析、对概念的总结分析以及动手制作的过程都是对学生数学思维进行培养的途径有助于提升其创新能力进一步发展数学思维。
3、开展自主学习模式
自主意识的提高，与学生开展自主学习密切相连。作为初中数学教师要不断地进行教学总结和改变，对教学状况进行深入而全面地了解，加深学生对知识的理解和运用，多给学生自主学习的机会，鼓励学生进行深刻地探究，以尊重学生的主体地位为前提，细致地分析数学问题，找寻到更多的知识，引发学生的探究，锻炼学生的实践能力和综合意识，真正为高效课堂的构建，创造有效的教学条件。
例如:“二次函数的图像”是学习二次函数基本概念之后引入的新内容，也是学生后续研究坐标形式与一般形式的二次函数图像性质的基础。为了让学生经历探索和发现的过程，体会到数形结合思想在数学中的应用，笔者采用情境教学法、问题引导教学法、合作学习法等不同的教学方法，通过创设教学情境，巧设问题，然后引导学生以学习小组为单位进行自主探索和合作交流，促使学生从不同的角度进行思考，有效地培养学生的探究学习能力。
三、结语
总而言之，随着教学改革的深入，高效课堂的构建，成为必然趋势作为初中数学教师，要勤于总结经验，在运用高效的教学方法中，提取更具生命力的教学信息，综合性地研究上述教学策略，潜心探索切实可行的教学模式，以学生为中心，创新教学形式，运用现代化的技术，选择适合学生的教学思维，制定与学生符合的教学方案，让学生内心释放出无限的活力，协调各方面的力量，激发学生参与学习的兴趣，顺利地找到适合自己的学习目标，从而打造出高效、优质的初中数学课堂。
参考文献：
[1]赵荣贤.浅析初中数学高效课堂[J].青苹果,2017,(24):20.
[2]戴长琴.构建初中数学高效课堂[J].中学生数理化（教与学）,2017,(12):16.