王超
云南省文山州砚山县平远镇中心学校 663101
摘要：审视传统的小学数学教学，可以发现教师通常习惯采用传统的教学模式。在这样的教学模式中，教师会直接将现成的知识结论传授给学生。这样的学习方式不利于学生核心素养的发展。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该给予学生充足的时间与空间，并利用恰当的方式对学生的自主性学习活动进行引导与点拨。这样可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生自主学习能力的发展。基于此，本文章对小学数学自主学习课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；自主学习课堂；构建
引言
在小学阶段的数学教学中，培养学生养成良好的数学自主学习能力，不仅能够使学生以更加自主的学习态度与学习方式投入到后续的数学学习中，实现学习效率的提高，更重要的是还能在教学实践中开发学生的独立思考思维模式，使学生掌握更深层的自主学习方法，为学生未来的思考与学习活动奠定扎实的基础。
一、小学数学自主学习课堂的构建的意义
小学教学是学生在学习阶段中的关键一步，作为教学的基础阶段，所学的知识是锻炼学生的基础数学素养，培养良好的学习习惯，是为后期的初中学习打下基础。而当前，教育学习成为社会各界以及家长心中极为关注的话题，学生为达到各个方面的教学要求，造成一种被动式努力学习的情况出现，虽然在一定程度上会促进对相关知识的学习，但其所面临的教学压力却显得十分巨大。同时，学生一旦脱离家长、学校等方面的敦促与压力，就会完全放松自己，没有意识到数学学习对自身发展的重要性，以至于没有自主学习的意识，这样的学习是失败的，根本没有达到预期的教学目标。
二、小学数学自主学习课堂的构建策略
（一）引导小组合作学习，发展自主学习能力
小组合作学习是一种非常常见的教学组织模式和学生喜爱的学习形式，同样也是发展锻炼学生自主学习能力的一个有效法宝。不过当前在小组合作学习模式的应用当中，不少教师存在着片面的认知，没有意识到小组合作学习，能够发展学生自主学习能力，片面的认为引导学生自主学习就是让学生独自学习，忽略了学生在合作交流当中也能够有效锻炼自主学习能力，在思维碰撞当中，还能够在自主学习当中查漏补缺，最终实现共同发展。特别是小学生，因为能力限制和年龄较小等情况的存在对数学问题进行解答时，假如是没有他人帮助的独自学习，很多时候即使是绞尽脑汁也无法顺利突破难题，导致学生的学习信心降低，但是如果引入合作学习形式的话，既能够让学生的自主学习顺利，又可以让学生累积合作经验以及自主学习体验。例如，在教学利率时，教师就可以给学生设置复杂问题，让学生结成学习小组，在组内进行自主思考和合作探究，让学生的合作精神和自主学习能力在解题当中得到充分发展。
（二）组织动手操作，强化探究能力
从学科的特点来看，很多数学知识都具有一定的抽象性，仅通过直观的观察很难准确地理解相关知识。基于这一特点，教师可以尝试结合具体的教学内容，组织学生进行一些不同形式的动手操作活动。这样可以使学生由浅入深地把握数学知识的本质特征，进而引导学生经历知识产生的全过程。同时，动手操作活动作为一种比较灵活的学习方式，非常符合学生的年龄特点，所以更有利于对课堂氛围进行优化，从而使学生感受到数学学习的趣味性。
（三）引入课堂游戏，落实自主学习能力
数学游戏可以活跃课堂氛围，提高小学生的计算能力，发展小学生的空间观念，最大限度地激发小学生的潜能，落实自主学习。爱玩是小学生的天性，复杂深奥的数学知识很容易让小学生产生厌烦心理，这时数学教师可以巧妙地引入游戏，小学生在游戏中学习，对知识的记忆会更深刻，能有效地改变数学课堂的尴尬局面。引入的课堂游戏需要符合教学要求，全面体现数学知识点，符合小学生的身心发展规律，让小学生活跃在游戏中。可以采用竞赛的游戏方式，让小学生在规定的时间内完成游戏任务，最终用时最短、作答准确的学生获胜，获胜的学生会得到奖励，以刺激其他学生的上进心。数学教师要做好游戏的组织者和协调者，为小学生创造舒适、愉悦的环境，消除学生对数学的畏难情绪。可以采用调查的游戏方式，按照数学教师布置的调查任务，小学生进行实地调查走访，并且记录相关的数据，回到课堂后整理数据并做出简单的分析。
（四）教学主体的转变，由教师到学生
为了培养小学学生的数学自主学习能力，在小学数学教学实践中创设自主学习的课堂氛围是必不可少的。只有在自主学习的客观环境下，学生才能拥有充分的自主学习实践契机，从而在实践中积累起直接的自主学习经验，在经验累积的过程中实现自主学习能力的发展。因此，在教学实践中为了建设自主学习课堂，教师还应将教学主体的转变作为重点的创新方向，明确教学主体应由传统课堂中的教师转变为现阶段的学生，在此基础上尽可能地创设开放式的课堂环境，尊重学生的主体地位，使学生成为课堂学习活动开展的主人。
结束语
综上所述，小学数学是我国小学教学阶段的重点，对于我国学生的基础能力有着明显的促进效果。对此，教师应该积极注重教学方法的选择，以引导的方式，激发学生的自主学习能力，从而让小学生活泼、好动的天性被释放出来，以此来提高学生的数学思维和素质
参考文献
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