徐泽乾
广东省东莞市东华高级中学
摘要：教学方法的多样性是提高教学效率和质量的关键，是让学生获得良好学习效果的重要手段。因此，在高中的英语教学过程中，教师应该充分使用多维教学法，不断创新和优化教学方法，促进学生综合性英语素养的有效发展，全面提高学生的英语学习效能。文章基于此点，对多维教学法在高中英语教学中的应用进行了研究。
关键词：多维教学法 高中 英语教学 应用研究
高中英语知识体系比较庞大，也比较复杂，学生在学习探究的时候是有一定难度的。在这种情况下，教师更应该注重多维教学法的应用。要不断改善目前的英语教学现状，促使高中的英语教学往多元化的方向发展，以此提高高中英语教学的质量，培育学生的英语核心素养。
一、多维教学法在高中英语教学中的应用意义
1、有利于激发高中生的英语学习兴趣
多维教学法的应用可以让教师多元解读英语知识，让学生在理解这些知识点的时候更加的全面，更加的精细，这样才能完善学生的英语知识框架。此外，多维教学法有利于打造翻转课堂，让学生能够从多维度、多层面出发，去思考这些问题，有利于营造一种活跃的、和谐的英语课堂气氛，全面提高班上学生学习英语的积极性。由此，才能够增强学生的学习效能。
2、有利于巩固高中教师的主导地位
多维教学法是一种以多重思考、多样性能、多种功效为主的教学方法，教师在实际教学中，可以多角度、多系统地激励学生，开拓他们的思维，注重培养他们的思维方式，能够打破学生单一定向的思维模式，促使学生能够逐渐形成具有创造力的独创思维模式。这样一来，就能够确定教师在整个教学过程中的主导地位，能够以自己为支点，引导学生展开多样化的学习，充分发挥他们的主体作用，让师生之间能够互相借鉴、互相补充、互相激发，以此实现“教学相长”。
3、有利于培养高中生的发散性思维
发散性思维是培养学生创造力和创新力的前提和基础，教师积极应用多维教学法，能够根据教学内容和学生的实际情况，选择最优的教学模式。这样就能够充分吸引学生的注意力，调动他们的发散性思维。此外，学生在这种多维模式的影响下，能够大胆地突破常规，敢于创新，敢于质疑，促使他们能够拥有挑战权威，敢于创新的魄力。这样一来，就能够促使学生在自主探索新知的过程中，进行独立思考，敢于创新。
二、多维教学法在高中英语教学中的应用策略
1、转变教学观念，树立“以人为本”的育人思想
多维教学法并不是从根本上摒弃传统的教学法，它需要立足于传统的教学模式基础，让学生从单一学习英语知识转化成多元地吸收接纳英语知识。对此，教师就应该树立“以人为本”的育人思想，推动并运用多维教学法，尊重学生的主体地位，根据教学内容，设计相关的学习任务，让学生能够积极自主的思考和探索这些学习任务，达到对英语知识有效构建的目的。
以人教版高中英语课本教材为例，教师在教学《Languages around the world》时，在阅读过程中，教师就应该注重采用多维教学法。这一个单元的文章题材是说明文，话题比较生疏，涉及到了历史等知识，需要学生能够在具体的语境中理解英语词汇。
根据文章内容，教师就可以为学生设计学习任务群：
（1）Please express the relationship between Chinese characters and national unity in orderly terms.
（2）Understand the question deeply.why can chinese characters connect with the present and the past?
(3)In?addition?to?Chinese?characters,?what?other?Chinese?culture?has?played?a?very?important?role?in?the?development?of?Chinese?culture?
通过这三个问题，能够引导学生仔细阅读课文，并且还能够在充分感知内容中心的前提下，进行拓展思考，以此就能开拓学生的视野，达到德育教学的目的。
2、营造良好的教学气氛，促进多维教学法的应用与推广
多维教学法十分强调学生自主学习意识的激发与调动，促使学生的多维学习能力得到有效发展。因此，教师就应该营造一种良好的教学气氛，促使学生能够在特定的情境中，感受到英语语言的内涵，提高语言素养。
以人教版高中英语课本教材为例，教师在教学《Sports and fitness》时，这是一个关于“人与社会”、“人与自我”的话题。对此教师在上课之前，就可以利用多媒体，给学生播放一段现代人生活状态的视频解说，然后附上一些正确的、健康的生活方式，以及一些开朗、乐观生活态度的典型案例，激发出学生内心的情感，升华他们的情感，让他们能够进入到一种特定的情境中。接着，教师就可以引入“Choose your favorite athlete”的话题，让学生用英语讲述自己最喜欢的运动员，然后引申到这些运动员的精神品质层面，这样就能够促使学生在这种语境中多元化地表达自己的感受和观点。通过这种方式，教师尽可能地根据教学内容来还原设置整个教学情境，能够让学生在这种身临其境的状态下加深对教学内容的理解与掌握。这样一来，不仅可以活跃课堂教学气氛，还能够有效地激发和维系英语学习兴趣。
在此过程中，教师应该要遵循松弛有度的原则，不要因为过度开放而放弃了原则，导致整个教学过程十分混乱。也不能因为开放不足，使得整个教学过程十分地闭塞和传统。对于多维度教学法的使用，教师应该坚持遵循“科学发展观”的原则，要结合教学实践，学生的学习实情，采取有效的措施和策略，这样才能够提高整个高中英语教学的质量和效率。
三、结语
综上所述，在高中的英语教学过程中，教师应该积极使用多维度教学法。首先，教师应该深谙多维度教学法的使用意义，明确它在英语教学中的重要价值，促使教师能够在实践教学过程中积极创新和优化。其次，教师就要采用有效的策略，充分使用多维教学法。比如树立“以人为本”的教学思想，营造良好的教学气氛，促使多维教学法能够得到真正的落实，实现学生的有效发展。
参考文献：
[1]尹强. 多模态教学法在高中英语应用文写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2020.
[2]司财英.情感牵引 态度护航——浅谈情景教学法在高中英语课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育,2019(34):146-147.