杨翠霞
广西崇左市扶绥县东门镇中心小学 532108
摘要：在小学英语智慧课堂的互动教学中，教师要善用绘本进行教学，把绘本故事作为学生学习英语的助力，培养学生良好的道德品质。英语信息技术的发展对于小学英语智慧课堂的建立起到了重大作用，不仅将智慧课堂和教育教学结合起来，而且创新了传统的教学方式，在一定程度上为学生提供了更多的学习资源。
关键词：智慧课堂；小学英语；阅读绘本；互动教学
一、智慧课堂与绘本教学的兴趣互动
兴趣对于学生来说是最好的教师。无论在什么学习情况下，学生对课堂保持兴趣可以提高学习效率。智慧课堂是集图、文、声、像于一体的现代化教学手段。对于教师来说，通过智慧课堂激发学生的学习兴趣进行教学是一种创新性的教学方法，在各个方面都有十分重要的影响。在小学英语教学过程中，教师可以在课堂上挖掘学生的学习兴趣点，通过这样来展开教学活动，可以深化学生对学习知识的理解以及帮助学生记忆。在智慧课堂与绘本教学的兴趣互动过程中，教师可以通过培养学生的学习兴趣来帮助他们学习知识点，达到英语教学的目的。
例如，教师在讲解“Unit3 What animal is it？”这一单元时，主要任务是使学生掌握绘本中有关动物的单词，如panda、chameleon、cat、dog等。这些动物都是学生熟悉的，贴近生活的情境素材降低了学生理解的难度。教师在导入环节中，可以播放一些关于动物的英文歌曲，让学生在歌曲的跟唱中加深单词的记忆。教师可以借用多媒体来展示一些动物的图片，让学生有更直观的、更深刻的图文印象。学生对照图片讲英语单词，并进行小游戏：同桌间一个同学模仿动物发出的声音，另一个同学则用英语说出该动物的名称，这样，学生轻松地学习了动物单词。利用智慧课堂让绘本教学声情并茂，充分调动了学生学习的积极性，提高了课堂的教学效率。
二、智慧课堂与绘本教学的情境互动
情景教学在于构建出与生活息息相关的教学场景，使学生在轻松、有趣的氛围中学习英语知识。在情景教学中，教师可以将原本枯燥的英语知识变成一个个生动的案例，改变学生对于英语学习的固有印象。情景教学能在课堂开始的时候就吸引到学生的注意。教师通过设置合理、有效的课堂环节，让英语学习变得更加简单和有趣，从而逐渐培养学生对于英语学习的兴趣，为英语知识建立高效的传输渠道，方便之后教学工作的展开。现代信息技术形成的画面可使学生感受到英语绘本中的情感，让他们渐渐地与绘本中的人物融为一体，营造出互动与想象的学习氛围，提高了课堂的教学效果。
例如，教师在讲解“Unit6 Deng Jiaxian”这一单元时，需要将绘本上的内容与实际生活相结合，提出一个问题后引导学生进行思考。很多学生都知道我国航天英雄杨利伟，他是中国航天第一人，是第一个登上太空的中国人，我们作为一个中国人倍感自豪。教师可以利用多媒体为学生播放关于杨利伟的视频影片，使学生直观地感受杨利伟的人生事迹。教师在视频播放完之后可以组织学生以“我所知道的杨利伟”为主题进行演讲，让同学们敢于用英语表达，提高他们自信心的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师和学生之间是平等的，应该多鼓励学生敢于表达自己的想法，提高学生学习英语的积极性。
三、智慧课堂与绘本教学的提问互动
提问是构建小学英语互动型课堂的一项基本策略，也是教师应该掌握的一项基本教学技能。通过有效的提问，让学生表达出自己的想法，也可以让教师了解学生的知识建构水平。教师可以通过调整教学措施来促进教学活动的协调性。从学生的角度而言，提问可以鼓励他们从各个方面、不同角度来思考问题，进一步激发学生的创造性思维。
例如，教师在讲解“Unit10 I can’t wait to see you”这一单元时，教师可以在课前准备一些照片素材，并在课程教学中询问学生最喜欢去哪个国家，做一个调查“Where will you go？”通过这一个问题的导入，教师在学生学习单词之后放映课件，询问学生看到了什么，鼓励学生用英语发言和表达。
该单元的教学内容涉及三种时态，正在进行时、一般将来时和一般过去时。教师可以搜索一段动画视频资料，通过动画中人物的对话分别展示这三种时态，并且对每句话进行分析。教师可以让学生模仿这些时态的句子并提问几名学生，在师生的对话互动中，注意学生的时态是否使用正确。当学生提问关于时态的问题时，教师要耐心解释不同时态的特点和用法。教师在提问互动中让学生掌握本单元的重点句型和时态表达，增强学生对英语学习的兴趣和听、说、读、写的能力。
四、互动问答，增进师生交流
1教师提问，引发好奇心理
心理学研究表明，个体接收语言信息，并非是一个被动的过程，而是不断地与预测内容相比较，在其中的异同之处生成意义。就课堂绘本阅读的情境而言，学生拥有一定心理基础，才能更多享受阅读乐趣。“The city mouse and the country mouse”绘本题目与封面都非常生动有趣，教师可用多媒体放大绘本封面页，要求学生根据文字与图片自主联想。封面上的动物角色十分突出，可以角色为切入点提问，再延伸至其他内容。
2教师提问，激励学生表达
预测环节结束后，教师引出下一个教学环节：“Now let's read the story.”，教师以多媒体播放视频文件，让学生一边欣赏画面一边聆听故事，同时关注页面上显示的文字。
课堂讨论是活力课堂必不可少的教学方式，它是在教师引导下由自主学习转入合作学习、由师生互动变为生生互动活力课堂的重要保障。学生在自主探索的基础上开展小组间的合作学习，能更好的实现优势互补，促进知识构建，培养学生的合作意识。
五、互动讨论，升华学生情感
在教学中，可以让学生就绘本的主题进行讨论。在小组中，学生相互激发，从他人的言语表达中找到共鸣，有利于在互动之中升华学生情感。
1设置讨论主题
“The surprise”这个故事充满了童趣，教师先针对题目提问，由学生回答，教师因此而生成了讨论主题“Yes. The friendship is the surprise. Do You have the same kind of surprise in your life？ Please talk about it with your classmates.”
2进行小组讨论
学生以四人为一组展开讨论，教师在行间巡视。在互动讨论中，学生不必拘泥于本课所学的词语，可以从课内外的语汇中自主选择词汇组织表达。学生们的生活背景各不相同，讨论时也各执一端。每个学生都从自己的生活经历中挖掘素材，在讨论中达到情感价值观培育的教学目标。
3让学生自主发言
交流讨论活动结束后，教师请学生自主发言。此时是学生自我展示的机会，要将他在小组成员中说出的内容，再分享给全班同学。每位学生在发言时，其他各组学生凝神谛听。然后，教师对学生的讨论表现作出激励性评价。教学评价要具有总结升华的作用。
结束语
综上述，智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代智慧技术打造的智能、高效的在线互动课堂。智慧课堂通过海量课程内容、智能知识诊断等，极大地提升了课堂教学的体验感与互动性，有助于课堂实时检测、评价和及时反馈，提升教学效率。阅读小学英语绘本是当前英语教学的一种创新性探索。
参考文献
[1]关于智慧课堂之小学英语课外作业“巧”设计[J].范永春.?新课程研究(下旬刊).?2020(08)
[2]分析小学数学智慧课堂构建策略[J].周拓.?中小学电教.?2020(04)