杨瑾
贵州省铜仁市万山区仁山学校 554300
摘要：教育的发展对于学生提出的要求越来越细致，教师也要相应的转变教学方法，除了让学生能掌握知识，更要重视培养他们的各种关键能力以及必备品格，尤其在核心素养理念下，更要不断对教学做出改变。从英语学科来看，其主要核心素养内容有语言能力以及学习能力这两项关键能力，还有思维品质以及文化品格这两种必备品格。本文就立足于此，探究初中英语教学方式的转变。
关键词：核心素养，初中英语教学策略，
引言：
核心素养和学生终身发展有着密不可分的关系，这也是当前各项教育活动中都在重点强调的。以此为基础，对于教学方式进行转变，就要以学生为中心，以他们发展为最终目的。
一、先学后教，提倡自主学习
很多教师在教学时常常会希望在课堂时间内给学生尽可能讲解更多的知识内容，这其实是一个思想误区。学生的学习不应该是被动的，而应该是主动的，教师的这种做法只会将学生推到被动的位置上，他们只能跟随教师的脚步，没有加入自己的思考，对于知识内容的理解就不会更透彻，能力就得不到发展。而且这样的学习也会极大的挫伤学生积极性，他们从英语学习中感受不到乐趣。故，可以采用先学后教的方法，尤其在当前可以应用的现代教育手段多样化下，例如多媒体等技术，就可以给教学提供极大的帮助，将所要教授的知识内容提前制作成课件或者视频发放给学生，让他们先自主学习。例如单词等基本内容，学生就可以先搞清楚中文意思、词性等，让学生有自己安排学习节奏的意识，提升自主学习能力，从而养成良好的学习习惯，做到有的放矢。
二、鼓励探究，发展思维能力
学习从来都不是靠死记硬背，教育的目的不是培养知识人，而是培养智慧者，这就凸显了思维能力的重要价值，也是英语核心素养中的一个要点[1]。思维能力发展的契机是质疑，而要提出质疑，就要勇于探究，故在英语课堂上，教师要鼓励学生多加探究，面对问题多问为什么，进而发展自己的思维能力。尤其是在英语阅读教学中，不能将阅读材料逐句翻译给学生，再让他们选出答案，要教会学生带着问题去读课文，遇到一些关键单词，例如“but”“therefore ”等时要多加留心，这有可能就是出题点。有了这样的意识，学生在英语学习中会持续思考。例如，在单词学习中，可以让学生探究，记忆单词的好方法，有的学生是利用思维导图将单词整合起来，有的学生是将新词汇编成一个小故事来记忆，凡此种种，都是学生探究能力的体现，教师要做的是多加鼓励，肯定学生的这种行为。
例如在Unit 1 “Playing sports ” 这一单元的教学中，在Topic 1, I'm going to play basketball 中，1d部分：Read 1a and fill in the blanks ，就可以让学生在做完之后来谈谈这一类题目，在做的时候应该注意哪些要点，不仅能做完这一道题，更能从这一题中总结规律，从而更好地应对这一类题，达到触类傍通，一通百通，提高了学生的思维发展能力。
三、合作学习，提升综合能力
有很多学生在面对英语这学科时常常会觉得难，所以逐渐对于英语学习丧失了信心，此时，教师要做的就是帮助学生树立学习信心，这样后续的教学才有保障。对此可以开展合作学习，在合作学习中比较常用的形式是小组合作，故教师可以将学生分成学习小组，让他们共同完成学习任务。在小组内，比较凸显的是集体的力量，个人的不管是闪光点还是不足之处，都会被适当削弱，学生在学习时对于英语的畏惧心理会有一定的减弱。而且在这样的过程中也能提升学生的合作能力，这对于他们未来的发展大有裨益[2]。英语学习并不能只依靠听教师讲，这种语言类学科最重要的是运用，所以要增强学生运用英语的意识，合作学习就是一种很好的有效途径，在英语教材中有很多对话练习，可以让学生合作进行，还可以自己编写对话。如“Playing sports ”这一单元，就有根据图片设计对话的练习。多做这些练习可以让学生英语综合能力得到提升和发展。
四、拓展资源，重视文化品格
在语言类学科的教学中，还应该重视的一点是文化品格的培养。对此，需要深挖教材内容，让学生更深层次的理解其中的内涵。此外教师还需要拓展资源，充分发挥互联网技术的优势，引入更多的教学资源，让课堂内容更加丰富。而且互联网资源的海量性也让教师的选择性更强，可以多选一些有趣的内容，让英语知识变得更有趣，学生的接受度也会更高。例如在“Our hobbies.” 这一单元的教学中，就可以从“Hobbies”入手，分析中西方文化的差异。虽然中西方人在兴趣爱好上都比较广泛，但是我国的文化博大精深，从人们的性格来看，比较传统内敛，在书法戏剧等方面都有着比较高的兴趣；而对于西方人来说，他们工业革命发生的时间比较早，所以在思想观念方面相对比较开放，所以在艺术领域的内容会比较多。通过这样的分析，引导学生学会尊重不同文化的差异，让他们能形成包容的心态。
五、结束语
综上所述，对于初中英语来说，要在教学中不断做出改善发展学生的核心素养。尽量减少课堂上讲解的内容量，让学生逐渐养成自主学习的好习惯，课堂上也要多提问，鼓励学生探究，发展思维能力，此外还要重视合作学习以及对学生文化品格的培养，着眼于学生的全面发展。
参考文献
[1]刘慧灵. 基于核心素养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(001):7,9.
[2]吴小富. 基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J]. 文理导航, 2018, 000(012):28-29.