唐英莉
(山东省威海市新苑学校 山东威海264200)
摘要：在初中课程之中，物理属于基础内容，同时也是重要内容。物理属于自然学科，教学期间，物理教师需从最为常见的一些自然现象以及变化规律着手展开研究，积极引导初中生对现实生活进行观察，主动亲近自然，有效发展初中生知识理解以及应用能力。开展生活化的物理教学，教师需把生活情境当作出发点，对现实生活当中包含的物理知识进行深入挖掘，同时让这些知识最终回归实际生活，有效培养初中生学以致用这一能力。基于此，本文旨在对初中时期物理教学当中生活情境具体创设策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中物理；生活化情境；创设策略
前言：物理是自然学科，其和现实生活存在紧密关联。如今，在新课改这一背景之下，物理教师可结合现实生活开展课堂教学，这样可以帮助初中生对所学知识进行接受以及理解，同时还能引导初中生在实际生活当中对所学知识加以运用。为此，对初中时期物理教学当中生活情境具体创设策略展开探究意义重大。
一、引入生活趣事，活跃教学氛围
创设生活化的课堂教学情境，教师可引入一些生活趣事，借助一些趣味性的实例调动初中生学习热情。实际上，在物理课程当中，很多知识都极具应用价值，同时可以对生活当中不少现象进行解释，对一些实际问题进行解决。物理教师可对这种教学范例进行收集，特别是那些有趣生动，同时与初中生现有认知存在冲突的一些实例。教师引入此种素材，能够快速点燃初中生探究热情以及学习欲望[1]。借助生活化这种教学方式，除了可以对课堂内容进行丰富之外，同时还能让初中生对学习乐趣进行感受，把生活情境当作依托，减少初中生的理解障碍，从而促使教学整体实效性有效提高。比如，开展“运动描述”教学期间，物理教师可把初中生喜欢的歌曲当作切入点，通过“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”导入知识。对这首歌曲进行播放之时，教师可对相应视频情境进行展示，让初中生看到青山的运动美景[2]。借助此种情境，能够调动初中生好奇心，促使其对进行深入思考。在此基础之上，能够让初中生联想自身在实际生活当中是否拥有此种感受，初中生通过回忆坐汽车以及火车期间的感受，能够促使初中生发现之所以会看到此种现象，主要是因为不同参照物引起的，进而对知识加以有效获取。
在课堂之上，物理教师通过一些生活趣事与生活化课堂情境，可以对理论知识进行形象化的展示，活跃教学氛围，促使初中生对物理知识进行主动学习以及探究，有效替身其学习效率。
二、结合现实生活，营造问题情境
物理教师结合现实生活对相应的问题情境进行创设，这是课堂教学的有效切入点，可以促使教学效果有效提高。假设教师只是简单的站在理论角度对教材当中包含的知识点进行分析，初中生很难对所学知识进行真正理解以及扎实掌握。为此，物理教师可把教学内容融入到初中生熟悉的一些生活场景当中，借助初中生经历过的生活场景以及生活情境，帮助其对物理知识进行获取[3]。同时，物理教师也可鼓励初中生结合自身体验进行举例，物理教师可从初中生举例当中了解其实际学习请，从而对后续教学计划加以调整，有针对性的对初中生知识结构进行完善。比如，开展“物态变化”教学期间，物理教师对理论知识进行初步讲解以后，可让初中生列举一些自身熟悉的生活当中常见的物态变化的实例。多数初中生可以列举现实生活当中一些有趣的例子，比如在烧水情境当中可以体会到液态变成气态；在结冰情境当中感受到液态变成固态。现实生活当中包含很多上述变化，教师可引导初中生在具体物态变化当中对物态间的转化进行体会，进而促使初中生对气化以及液化有关知识进行掌握，引导初中生主动投入到探究当中，加深其对所学知识的理解以及直观体验。
三、借助生活问答，创设应用情境
教学期间，物理教师需对初中生加以积极引导，这样才可让初中生构建严谨科学的学习方法，在现实生活当中对物理知识加以灵活运用。课堂之上，物理教师可设计一些实验，进行演示或让初中生进行实验操作，但是多数学生只是对操作比较感兴趣，常常忽略现象观察、思考以及分析。此时，物理教师需积极启发初中生，对其观察能力以及分析能力加以有效培养，通过构建生活当中的一些物理问答，把课堂实验进行生活化，对问答进行生活化，进而构建相应的应用情境。比如，开展“滑动摩擦力大小和哪些因素相关”教学期间，物理教师可结合初中生具有的生活经验，构建生活问答，引导初中生有目标、有方向的进行思考以及回答，进而促使初中生对所学知识加以有效理解以及掌握。
结论：综上可知，在初中时期的物理教学当中对生活情境进行创设，有助于初中生对所学知识进行理解以及掌握，有效提升其学习效率。为此，教学期间，物理教师需积极引入一些生活趣事，活跃教学氛围，结合现实生活，营造问题情境，同时借助生活问答，创设应用情境，引导初中生对所学知识进行灵活运用，有效提升其学以致用这一能力。
参考文献：
[1]武汉有.生活化的初中物理实验教学策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4(11)：102-103.
[2]韩峰.优化物理课堂教学，逐步解决实际问题——试论初中物理教学的生活化情境创设[J].新课程导学，2016(08)：69.
[3]胡彬.优化物理课堂 培养探究能力——如何在初中物理中创设生活化情境[J].文理导航(中旬)，2013(08)：38.