张荣莲
青海省格尔木市郭勒木德镇中心学校 816099
摘要：初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在当下的初中阶段教育教学工作开展的过程中，对学生的核心素养培养提出了高度要求。在这一要求下，教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要意义，从而能够在教学工作开展的过程中不断落实学生核心素养培养的教学要求，促进学生的学习与发展。英语是初中阶段教育教学工作中的重要课程组成，同时其也是初中阶段教学课程中的重点与难点部分。因此，在当下的初中英语教学工作开展的过程中，出现了学困生的问题，严重影响了教学工作的全面性与高效性发展，不利于学生核心素养的有效培养。
关键词：初中阶段；初中英语；学困生；核心素养；转化路径
引言：
随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中英语教学工作提出了高度要求。因此，在当下的初中英语教学工作开展的过程中，教师应该重视对学困生进行转化教学，从而使学生能够得到全面培养提升，促进学生的学习与发展。通过对学困生进行转化教学，能够充分满足初中阶段学生英语学科核心素养的培养要求，促进学生的学习与发展。本文将通过对核心素养视角下初中英语教学工作中学困生的转化路径进行全面研究分析，从而提高教学效率，促进学生的学习与发展。
一、贴近学困生
（一）关心学困生
在进行初中阶段英语教学工作开展的开展过程中，往往由于教师对于一部分英语学习兴趣高的学生高度重视，从而忽略了个别学生的教学工作，造成了学困生的问题出现。在这一教学背景下，教师应该重视这一问题对学生学习与发展的阻碍，从而能够贴近学困生，从而使其能够感受到教师的高度关注，最终则能够在课堂学习的过程中以高度的积极性参与到课堂中，促进学生学习自主性的培养，最终高效达到教学目标，保证教学工作开展的全面性。
（二）激励学困生
在进行课堂教学的过程中，往往学困生的理解能力差，不能够与其他学生一样快速理解掌握。在这一教学背景下，教师应该重视对学困生进行激励，从而为这一部分学生留足学习时间，保证学困生能够得到知识的充分理解与学习。
教学案例一：在进行初中英语《This is my sister.》的课堂教学中，大部分学生能够在课堂学习的过程中快速掌握这一章节的相关句型应用方法。但是有部分学困生不能够高效掌握，导致课堂教学参差不齐［1］。在这一教学背景下，教师对激励学困生进行大胆表达，即使说错了，教师也仅仅进行修改。通过这一方法使学困生能够将自身掌握的知识进行口语表达，进而教师能够充分掌握学生的疑惑所在，最终则能够完成学困生教学转化。
二、培养学习习惯
在进行初中英语教学工作开展的过程中，教师应该重视对学困生进行转化教学，能够在学生核心素养培养的高度要求下落实教学工作，促进学生高效学习。在对学困生进行转化教学的过程中，教师应该培养学困生的学习习惯，从而能够有效促进转化教学的高效开展。
教学案例二：在进行初中英语《Do you like bananas?》课堂教学中，能够发现学困生的理解能力不足，同时不能够对相关词汇进行替换。在这一教学背景下，教师要求学生对相关存在疑惑的知识进行标注，并且将其抄写在笔记本中。在课堂教学后，教师要求学生对课堂中标注记录的知识进行背诵，同时教师对学生进行课后辅导，使学生养成良好的笔记习惯，最终则能够促进学困生的教学转化。
三、激发学生兴趣
（一）优化课堂教学
在进行初中阶段英语教学工作开展的过程中，教师对学困生进行教学，应该重视对学生进行课堂教学优化，从而为学生营造良好的学习氛围，促进学生学习兴趣的激发培养，促进教学工作的高效性开展。
教学案例三：在进行初中英语《My favorite subject is science》课堂教学中，教师可以应用情景剧的方式对学生进行课堂教学。通过这一教学方式的应用，学生能够得到学习兴趣的充分激发，从而能够在课堂学习的过程中积极参与到情景学习中，提高学生的理解能力［2］。通过这一课堂优化的教学方式能够充分转化学困生，提高学生的学习兴趣，促进学生表达能力的提升。
（二）重视预习复习
在进行初中阶段英语教学中，教师要想对学困生进行转化教学，就要高度重视对学生进行预习复习工作的充分完善，从而能够逐渐培养学困生良好的学习习惯，充分发挥自身教学引导作用，促进学生知识的充分学习掌握，为学生核心素养的培养奠定良好基础前提。
教学案例四：在进行初中英语《My name's Gina.》教学结束后，教师对学困生进行复习指导，帮助学生进行课堂答疑，最终保证学生知识充分掌握。同时，在复习结束后，教师对学生衔接《Is this your pencil?》内容预习，从而使学生能够掌握预习与复习能力，养成良好的学习习惯，促进学困生的教学转化，充分落实学生核心素养培养要求。
四、结束语
教师应该在核心素养培养要求下重视重视学困生的转化教学，不断进行创新优化，满足学生学习与发展需求，促进学生知识的掌握与能力的培养提升，提高初中英语教学质量。
参考文献
［1］张琴. 核心素养视角下初中英语教学中学困生的转化[J]. 华夏教师, 2019(12).
［2］钱锐. 基于核心素养的农村初中英语课堂学困生的转化策略[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(013):P.183-183.