李凤霞
山东省滨州市邹平市黄山实验小学 256200
摘要：随着我国新课改的深入推进，我国各个学科的教学模式都在不断的调整以适应新课改的变革，在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。在这样的背景下，游戏化教学的优势逐渐展现，也因此在教育领域受到重点关注。如何高效地将游戏化教学与教育活动紧密结合，是当前教育领域实施游戏化教学的主要难点。本文将重点讨论使用游戏化教学在小学数学学科中的具体应用，为教师在今后的教学中指明方向。
关键词：小学数学；游戏化教学；策略
引言
游戏化教学是一种新的教学方式，将游戏引入课堂教学，而在这个过程中如何恰当地引入是教学者需要重点思考的问题。游戏化教学的应用方式与教学环境相关，教师要把教学内容和教学环境结合，采用不同的教学方式来教学。小学生思维简单，要想做好教学内容的衔接，可以借助简单的教育游戏，首先让学生了解游戏的背景，然后教师进行演示，在这过程中让学生掌握新知识，从而顺利完成教学任务；此外游戏化教学还能调节课堂氛围，激发学生的学习热情，通过教学游戏还可以测试学生的学习效果；更进一步来说，游戏化教学可以搭建游戏化的教学平台让学生主动完成学习任务。
1应用激励策略
教师在教授小学生时，应该选取合适的教学方法进行教学，结合小学生自身的特点，以及学习特点，完善小学生的理性思维能力、逻辑思维能力。在平日的教学活动中，教师不难发现，由于小学生的年龄比较小，很容易对数学的相关理论知识失去耐心和兴趣，这个时候教师的教学模式就要做出相应的调整，不能再用传统的教学模式对小学生进行教育了。我们所能看到的传统教学模式几乎都是对待小学生以“填鸭式”的方法进行教学，小学生懵懂地听着老师进行讲解，从不会主动地进行深入分析。久而久之，就在小学生的心中留下了数学知识是枯燥单调的印象，失去了学习数学知识的自主性，从而影响成绩，小学生也因此变得不够自信，更加学习不好数学知识，从而形成恶性循环。这严重阻碍了小学生的全面性成长，这时教师就要运用相应的激励策略，引导小学生重新对数学提起兴趣，更好地进行数学知识的学习。例如，教师为小学生提出一道应用题，让学生们进行解答，利用其所学的数学知识点和公式，完成应用题。当小学生将题目解答出来之后，教师就可以根据每个学生的性格特点和以往知识的接受程度，进行相应的激励，帮助小学生提升自信心。对待一些数学知识薄弱的学生，教师从一开始就要鼓励其进行问题解答，教师从旁进行适当的引导和帮助，与其共同将题目解答出来，让学困生提高自主性和积极性。
2小学数学“角的度”游戏化教学案例设计
在学习本节内容时，学生要掌握角的概念，并知道角有大小之分，在掌握这些知识的基础上再进行教学设计。本节内容的教学目标为：通过引导学生观察和交流，让学生认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，能够独立使用量角器测量角度；通过攻克关卡与小组合作相结合的形式培养学生的竞争意识和合作意识。教学的重难点就是让学生正确认识角度。故事情节设计如下：太空浩瀚无边，如果没有正确的导航，那么将会在偌大的太空中迷失方向，需要掌握角度才能够获得方向，小明在太空飞行的过程中迷失了方向，现在请同学们帮助他到达目的地。同学们可以利用键盘上的方向键控制量角器与指针的方向，如果角度重合按空格键，如果角度不重合飞船将坠毁，同学们自己进行闯关吧，要记住飞过陨石才算闯过一关。角的大小用“°”表示。将量角器平均分成180份，每一份的角度表示为“1°”。
在整个游戏化教学中，利用小组合作的形式，让同学之间能互相帮助来解决问题，通过闯关帮助学生正确认识角度的同时，让学生能够对角度有更深入的理解，从而达到教学的目的。完成任务后，教师要对各个小组的作品进行展示，并让每组派出一位学生进行讲解，最后教师要对本节课的内容进行梳理与总结，并为获胜小组颁发奖品。
3提高数学教材应用的创造性
小学数学教材对于小学数学教师来说，是非常重要的教学载体。随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学数学教材发生了天翻地覆的转变。因此，在新课程背景下，任课教师在开展生活化小学数学教学活动的过程中，应该充分发掘小学数学教材中的知识内容，以此在实施小学数学生活化教学的过程中，创造性地应用小学数学教材。例如：小学数学教师在讲“小数乘法”一课时，小学数学教材中给出的是一个买卖风筝的情境，从表面上来看这一情境和小学生的实际生活有着非常密切的关系，但是不同地区的物价标准有所不同。为了更好地增强小学的学习体会。在开展生活化小学数学教学活动的过程中，任课教师可以根据当地的实际情况，对这一生活化的教学内容进行适当的改编，以此使得教学内容更加贴合小学生的实际生活，从而更有效地激发小学生的学习兴趣。
4做好数学教学设计，激发学生主动学习的兴趣
合理科学的教学设计安排，可以为高中数学课堂的主动学习提供重要的前提和保证。它不仅可以明确学生在实际训练中学习意识的实际需要，而且可以通过相应的教学设计有效地实现教学目标，充分激发学生积极参与教学活动的兴趣，促进学生更好地理解和掌握高中数学知识，提高学生的学习意识。例如：在教学“多边形的面积”相关知识的过程中，教师可以在课堂导入部分为学生播放相关视频，以烘托课堂教学氛围。在实际的教学过程中，通过探索、体验和回味三个阶段，可以更好地帮助学生主动学习如何计算变异面积等相关知识。因此，在教学中可以通过小组合作和探究来完成。在这个过程中，每个学生都能说出并充分表达自己对多边形面积的不同计算方法，以保证学生对多边形面积相关知识的深入理解。在教学反思的过程中，学生还可以把自己对这堂课的感受写下来，从而有效地保证了学生主动学习的有效性。
5高效利用生活化数学素材
数学教师要根据教学内容的不同，灵活使用各类教学方式，避免学生厌倦。教师可结合实际生活情景，帮助学生对相关数学问题展开思考。例如，在学习四则运算时，首先可以让学生思考他们接触到的一些生活实例，如：（1）学校门口的文具店运来一批橡皮擦，卖出356个，剩下228个。文具店总共运来多少个橡皮擦？（2）妈妈买了15朵鲜花，每3朵鲜花插一个花瓶，总共可以插几个花瓶？在学习三角形时，可以让学生联想自己看到过的三角形图案，例如桥梁、金字塔、积木等，再学习三角形的边、角、顶点、高、底、稳定性等内容。在学习“图形的运动”这节内容时，可通过展示一些国家的国旗、窗花、地标等图案或自行剪纸，帮助学生学习对称轴、图形的平移，补全图形等内容。总之，教师要正确把握小学生的思维习惯，结合生活经验或生活素材，引导学生主动思考、探索，培养其逻辑思维能力，帮助学生探寻解决问题的方法，激发学生学习兴趣，促进数学课堂教学质量的有效提升。
结语
总之，在教学的过程中不断探索游戏化教学的方式方法，让教师与学生都能够尽快地适应游戏化教学，那么对于小学数学学科的教学会有较好的提升效果。
参考文献
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