孟凡杰
皖宿州市埇桥区永安镇夏桥小学234000
摘要:小学生在思考活动中主要使用形象思维，并且由于他们在面对高度抽象的数学知识时非常担心困难，因此教师应尝试增加数学课堂的乐趣并充分利用它。动员学生在数学学习中的主观能动性。本文主要讨论有效实施教师可以参考的有趣教育的具体策略。
关键词:小学数学;趣味性教学;教学策略
引言
鼓励小学生积极参与数学学习的最直接，最有效的动机之一就是他们对数学学习的兴趣。只有有效地提高学生对数学的兴趣，教师才能真正提高他们的教育质量。为此，教师应集中精力确定有趣的数学教学策略，以有效地培养学生对数学的兴趣。
一、引入生活化数学教学素材，缩短学生与数学知识间的心理距离
数学科目具有很强的生命力，主要体现在两个方面。一方面，大量的数学知识来自生活，被总结为人们的生活经历，而数学知识则被广泛应用于社会生活的各个领域，并带来了许多社会生活的变化。为了在小学数学课堂中有效地实施有趣的教学策略，教师必须首先确定数学学科的这些生活特征，向学生展示数学与教学生活之间的客观和密切的关系，并进行面向生命的数学教育。通过材料，数学概念，数学定理，数学公式和数学定律等数学知识来缩短学生之间的心理距离，帮助学生克服阻力，帮助学生发现并感受到数学学科的独特兴趣和魅力并有效地提高学生对数学的理解。在理解知识的同时，学生可以通过运用数学知识来分析和解决现实世界中的问题，从而有效地提高他们的数学素养和综合的数学应用技能。为了有效地朝着生活的方向促进数学教育的发展，教师必须认真学习数学教科书，深刻理解教科书，将现实生活与数学教学内容有机结合，合理选择目标和有趣的教育。生活教科书有效地实现了有效的教育。
二、借助多媒体信息教学技术，切实优化学生数学课堂学习体验
多媒体是一种信息教育技术，对教师来说是一种有趣的数学，因为它不仅集成了图形显示，音频，视频播放等各种功能，而且还提供了由交互式电子白板教学软件制作的教育课件。这是课堂教学中的重要帮助。借助多媒体设备，教师可以直观，生动地转换抽象且难以理解的数学知识，以帮助学生建立完整的数学知识体系，还可以从听觉和视觉角度优化学生对数学课的参与。学习经历使学生成为教室的主体，使他们能够专注于快速进入数学学习状态。
最重要的是，教师可以充分整合数学乐趣动画，数学乐趣音频和视频等不同类型的高质量数学教学资源，以增加数学课堂教学内容的丰富性，使数学课堂气氛生动活泼，并使学生感到不舒服，再次对数学学习感到无聊，但是作为发现者和探索者，徘徊在数学知识的海洋中，并积极合作开展教育活动，以便学生能够充分发挥数学的主观能动性并促进数学课堂教育提高效率。
三、设计开展趣味性数学游戏，有效调动学生积极主动地参与学习
热爱参加游戏是小学生的一个重要特征，因此，教师可以基于对学生实际数学学习能力和对数学学科的兴趣的全面了解，为学生创建有趣的数学游戏。数学游戏通过将数学知识作为内容和游戏形式，并利用小学生的嬉戏性质，有效地平衡了“游戏”与“学习”之间的关系，从而促进了数学教育。为此，教师必须积极与学生沟通，以加深对学生的了解，确定学生的性格特征，开展数学游戏编辑活动，并努力设计出适合所有学生特点的有趣数学。该游戏最大程度地发挥了数学游戏的积极作用，动员所有学生积极参与数学游戏，增加了数学课堂的兴趣，并提高了学生对数学课堂学习的兴趣，从而更好地实现和实现了既定的教育目标有能力去理想的数学教学结果。
四、建立数学学习与探究小组，强化数学课堂学生沟通交流互动
教师还可以组织数学学习和探究小组，以增加数学课堂教学的乐趣。教师必须按照“组间同质，组内异质”的原则进行科学分组，有效地促进学生在组内形成互补优势，在组间进行平等的交流与讨论。集体合作教育有效地促进了学生实现思想冲突，使学生对同一问题获得不同的分析角度，加强课堂互动，进一步振兴课堂气氛，有效地提高了学生对数学学习的兴趣。有。教师可以将完成本次探究活动所需的木板，三角形，卷尺，圆柱形物体和其他材料分发给每个数学学习和探究小组，并指导学生根据所学的数学知识进行独立的探究。首先，进行合理的分工并决定每一个。成员负责勘探活动，其次是数据收集，信息集成，共识，详细的勘探计划制定之后的信息交流和讨论，并根据勘探计划和“当斜坡倾斜于地面时”实际完成勘探活动“物体可以从斜坡上滑过的最大距离”是对该问题的合理回答，调查结果以报告和交流，与其他小组成员共享和进一步讨论的形式写下，最后，老师要求每个小组成功或失败。我们帮助每个小组发现问题和不足之处，并有效地提高他们的数学技能。
结束语
总的来说，基于趣味教育在充分发挥学生在数学学习中的主要作用和提高学生对数学学习的兴趣的重要价值的基础上，小学数学老师实施日常使用的数学教科书并使用多媒体技术来了解数学教育的情况，需要创造，设计和开发乐趣。建立数学游戏和数学学习与探究小组，可以有效地提高数学课堂教学的兴趣，激发学生的数学学习与探究热情，提高数学教学质量。
参考文献:
[1] 王双成. 小学数学趣味性教学在实践中的应用[J]. 现代教育科学：普教研究，2006（2）：111-112.