梁秋菊
广西壮族自治区上思县叫安镇中心小学，广西防城港538000
摘要：随着社会的发展与进步，小学阶段的教育管理越来越受到重视，少先队作为小学教学管理的重要代表方式，它不仅是思想政治教育的关键方法，更是学生品德、行为、实践能力等素质培养的重要途径。作为农村小学，对于少先队的教育管理，作为教师要全面的认清社会教育发展的实际，从思想、行为、品行等方面对少先队加强管理，注重因材施教，结合农村教育的实际开展科学的活动，全面的提升小学生的核心素养。本文将针对农村小学少先队的现状进行分析，结合学生实际开设多元化的少先队活动，实现学生的全面化发展。
关键词：农村小学；少先队；现状分析；优化措施
从少先队的性质上分析，它不仅是我国社会主义和共产主义建设的预备队，更是新时期社会发展的希望，少先队对小学生的成长与学习具有关键的价值[1]。从教育管理上分析，少先队不仅可以提升学生学习与行为的自觉性、自制性，还能降低教师的管理压力，少先队活动的开展是德育教育的重要方式之一，既可以促进学生的人格培养，还可以端正学生的思想品行，但是就目前农村小学中少先队工作的实际，也暴露出很多的问题，这对学生的发展产生很大的影响，以下笔者将针对少先队工作的价值和存在问题进行分析。
一、农村小学少先队额现状问题分析
在新教育形势下，虽然说在国家的同等主题的支持下，小学少先队组织建设取得了相对好的效果，各种各样的少先队活动也只逐渐地开展起来，如：阅读角、红领巾监督岗、校园广播站等，这些活动都在很大的程度上提升了学生的纪律性和团队意识，让学生在集体活动参与中受到教育。但是，从实际的情况分析，由于农村环境、师资力量、学生自身等因素的限制，使得少先队工作的开展出现很多的问题，不利于推动学校的教育管理，需要教育工作者加强重视[2]。
（一）少先队辅导员数量不够，能力有待进一步提高
从少先队辅导员的作用上分析，主要是指导学生进行少先队工作，但是从这些辅导员的素养能力上分析，由于农村条件的限制，这些辅导员教师并不具备专业的辅导能力，其对于政治思想理论、心理学、教育学、社会学理念的认知较浅，进而导致农村少先队的辅导工作开展并没有发挥出应有的价值。
（二）少先队活动流于形式
由于应试思想的影响，很多的农村学校在基本的教学中，太过于重视学生成绩的提升，而完全忽略学生综合素养的培养。在这样的教育背景下，少先队活动的开展，基本上都是应付素质教育的纸面内容，学生根本就没有实践参与的机会，进而导致很多的活动完全流于形式化，导致少先队活动的意义大打折扣。
二、少先队工作开展的价值分析
（一）提升学校的教学质量和深度
从目前农村的教学实际分析，德育教育的地位越来越突出，旨在培养学生正确的思想价值观念、良好的行为品质，促进学生学习与成长的均衡性发展。有些教师认为少先队工作可有可无，从教育的本质上分析，这绝对是教师的认识误区。
从现有的教学体系分析，教育的目的不仅是传道授业解惑，更重要的是培养人、塑造人，因此，少先队工作的开展，不仅可以提升学生参与学习的积极性，还能对相关的教育内容进行合理化的补充，发挥学生学习的自主性，让学生在参与中形成更为多元化的素养和技能。
（二）培养德智体美全面发展的人才
在素质教育的大环境下，很多的农村学校更注重理论知识的教学，即使是有些学校可以适时的组织相关的活动，从实际的开展效果上分析，也仅仅是提升了学生的参与性，并没有实现应有的引导性和针对性教育。而定期性、针对性、主题化的少先队组织活动，可以全面的挖掘学生的兴趣，发挥学生的特长，培养学生的多元化思维，实现学生德智体美劳的全面化发展。
（三）推进养成教育的发展
养成教育就是习惯的培养性教育，在日常生活中，学生通过少先队活动可以实现学生思想、品行的培养，如：爱国主义思想、社会责任意识培养、文明礼貌、敬老爱老、乐于助人等等，学生通过参与就能逐渐的养成习惯，成为一个对社会有价值的人。
三、针对现有问题，改善农村少先队工作的基本策略分析
（一）坚持以人为本，推进人本教育
人本教育理念是新时代教育的核心指导思想，作为教师或者辅导员，在对少先队基本的管理过程中，必须要从学生的实际出发，全面分析学生的学习成长问题，以重视学生身心健康为出发点，以培养学生良好的思想品质为目的，站在学生的角度为学生创建更加丰富的活动，激发学生的潜能[3]。如：在思想的培育上，要积极为学生构建开放式课堂，让学生发挥自身的能动性参与实践，让学生在参与中认识生活；在教育内容的选择上，要注重自然资源与社会资源的相互结合，根据学生的兴趣选择，培养学生的发散性思维，开拓学生的视野，增长他们的见识。
（二）完善少先队辅导员管理机制
少先队辅导员的价值不言而喻，因此，在实际的教学中，作为学校管理者首先要重视少先队的管理工作，明确少先队对于学生学习成长的价值。其次，完善少先队辅导员管理机制，无论是辅导员的聘请、录用上，都需要符合学校教育管理的需求，坚决杜绝班主任或者思想政治教师兼职情况出现，积极增加扶持力度，积极招募专业化的辅导员团队。然后，还需要对现有的辅导员进行定期性的培训、考核，确保少先队工作辅导能够有序的进行。
（三）少先队活动要体现地方特色，融合时代发展要求
从目前的教育的实际分析，农村学校为了节省人力、财力、时间等要素，会在某种程度上压缩少先队活动的开展时间或者次数，导致学生丧失实践的机会，所以说，在对少先队工作的优化创新上，还需要全面的优化少先队活动的内容。例如：根据农村选择活动主题，如：红色展览馆引导、爱国主义教育基地建设等等，让学生在不一样的活动参与中产生独特的体验，这样不仅可以实现寓教于乐，还可以实现学生相互之间的互动与交流，让学生在有趣、愉快的环境中增进合作，促进他们的身心健康发展。而且，少先队活动还可以全面的结合家庭、社会组织以及其它团体的参与，借此提升学生参与集体活动的乐趣。
结束语
综上所述，从新时期教育的实际分析，虽然说农村学校少先队工作具有一定的复杂性，但是作为教育工作者，必须要全面的认清少先队对学生学习成长的价值，借助于多元化的教学活动提升学生思想、行为等方面素养的培养，实现学生的综合性发展。
参考文献
[1]马晓东.开展特色活动,让农村少先队活跃起来[J].考试周刊,2019(55):15.
[2]滕建国, 项培元. 农村小规模学校少先队工作初探[J]. 文教资料, 2019, 000(003):188-189.
[3]王晓燕.乐之文化,快乐少年——景泰县漫水滩学区杨柳小学基于"阳光少年"的少先队工作实践[J].甘肃教育,2020(9)：14.