唐小钦
湖南省长沙高新区第二实验小学，湖南省长沙市410000
摘 要：作文反映了学生的语文知识应用能力和语言表达水平，与学生的语文学习效果和语文学科素养有关。因此，作文教学一直是小学语文教学的重点。从培养学生的阅读习惯、借鉴优秀作品、提高学生的创新能力、有效地将听说读写结合起来等方面，指出在小学语文作文教学中，教师应不断加强作文指导，以促进小学生写作能力的提高。
关键词： 小学语文； 作文教学； 写作能力； 提升策略
一、 培养小学生写作能力的重要价值
作文教学是提高学生语言能力和语言综合运用能力的重要途径，小学语文教师要充分考虑学生的语言运用能力、知识积累和迁移，综合运用多种教学手段，激发学生的逻辑思维，增加学生的知识积累，逐步提高学生的作文水平。
1.提高学生的汉语综合应用能力。实际上，写作是一个综合运用汉语知识的过程。加强学生写作能力的培养，有利于提高学生语文知识的综合运用能力。在实际教学中，教师应注意引导学生利用知识储备进行阐述和表达，使学生的思维在这一过程中得到拓展和启发，这对于帮助学生增长知识、提高能力至关重要。
2.扩阔学生的知识面，增加他们的知识积累。知识的积累只能通过不断的吸收、扩展和转化来实现，写作是一个不断积累的过程。在写作过程中，学生将已有的知识在头脑中进行重新组合和构建，然后有效地表达出来。因此，写作能力的培养可以有效地拓宽学生的知识面，加强他们对语言的理解和运用，提高他们的文学背景，增强他们的文化素养。
3.培养学生的创新思维。新课程改革提倡开放思维，注重学生创新能力的培养，提高学生的写作能力有利于实现这一目标。小学生写作能力的培养可以有效地提高他们的创造力和想象力，使他们用创造性思维对待语文学习，促进他们个人创新能力的提高和自我主张的充分表达。
二、 提升小学生写作能力的具体策略
1. 培养学生的阅读习惯，丰富写作材料的积累。优秀的文学作品情感丰富，语言表达巧妙，寓意丰富，为学生的写作学习提供了良好的条件。因此，阅读不仅是小学语文教学的重要组成部分，也是作文教学的基础和重要手段。小学生的语言表达能力和知识积累相对有限，难以直接进行创造性和概念性写作。因此，教师应从阅读欣赏和分析入手，以培养学生的阅读能力和阅读习惯为出发点，开展作文教学。教师应引导学生作为奖励，分析优秀的文学作品和优秀的作文，加强学生对门户的认识，促使学生学习写作技巧、段落结构和作品表达方式，通过长期的积累，学生的写作作品将更加丰富，语言表达能力和审美能力也将得到相应的提高。
在日常生活中，例如，每一寸、每一朵花、每一棵同学间的友谊树、每一份亲情、每一份生活都可以成为小学生作文的素材，例如感人的故事，老师应该鼓励学生运用那些稍微小一点的作文，这样可以增加作文的内容的丰富性，可以增加作文的说服力。
此外， 教师还可以组织学生阅 读 《我的妈妈是精灵》 《佐贺的超级阿嬷》 等文章， 使之实现家庭的内涵，在阅读和记忆的过程中，用家庭点滴，激发情感主题写作的灵感，引导其使用家庭相关文章的内容，将自己与家庭之间的乐趣、难忘的事情、写下的感觉、丰富作文的内容，增加作文的生命力。
2.借鉴优秀作品，提高学生文章规划布局的能力。写作能力的培养不是一蹴而就的，而是可以通过长期的写作训练来实现的。在小学语文教学中，教师可以借鉴优秀作品，模仿写作的形式，使学生学会优秀文章的表现、概念、段落设计和语言应用，从而提高学生的写作水平。值得注意的是，模仿不是剽窃。教师应引导学生分析文章的结构和布局，掌握写作技巧，通过“跟随长笛”的学习方法提高学生的作文策划和布局的整体能力，促进学生的写作经验积累和写作能力的提高。例如，在要求学生写“童年乐趣”的命题作文时，如果学生缺乏计划作文布局和直接开始写作的能力，而事先不考虑作文结构，就容易造成作文内容松散，结构紊乱。此时，教师可以为学生提供一些与样板文相似的题目，引导学生学习和分析样板文，使他们掌握段落设计和叙事模式，鼓励学生模仿样板文的结构和写作技巧。通过这种方式，学生可以加强文章的欣赏和模仿能力，促进写作能力的提高。
3.提高学生创新能力，促进有效表达。写作教学的最终目的是提高学生的语言文字运用能力，即通过写作有效地表达思想感情。学生可以通过模仿掌握多种写作技巧，但是思想、观念、内涵和个性的表达需要在模仿的基础上进行创新。要融入个人情感表达，在文章中注入灵魂，完善文章的内涵，突出文章的特色。因此，培养学生的创造性写作能力是语文教师开展作文教学的一项重要任务。教师应引导学生从多角度、多方面理解作文命题，并通过作文有效地表达自己的情感和思想。此外，教师还应注意激发学生的想象力和创造性思维，鼓励学生表达不同的意见和观点，避免陈旧的文章。教师还应为学生创设科学合理的教学情境，尊重学生的表达，肯定学生的观点，促进学生创造性写作能力的提高。
4.听、说、读、写的有效结合。在小学语文作文教学中，学生的写作能力与听、说、读能力相辅相成。如果学生在学习中不断吸收汉语知识，加强语言交流和沟通，大量阅读，丰富知识储备，他们的写作能力就会大大提高。因此，小学语文教师应引导学生在教学中将听、说、读、写结合起来，使学生善于观察，善于发现学习，善于听、思考，善于记录，注重培养学生的语言能力和发展，鼓励学生主动学习语言表达，实现语言综合能力的提升。
结束语：
总之，对于小学生写作能力的培养，教师不能急于求成，应注重运用多种教学手段，在不断地积累、构思和创新中帮助学生逐步提高。同时，在作文教学中要有意识地引导和启发学生，不能压抑和抑制学生的创造性和想象力，要及时转变教学观念，创新教学方法，提高学生的写作水平，促进学生语文学科核心素质的全面提高。
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