戴欣杏
广西壮族自治区贵港市平南县丹竹镇丹竹中心小学，广西贵港 537100
摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求也发生了变化，教学要求和教学方法也发生了很大的变化，对学生自身的特点和学习能力也提出了更高的要求。此外，随着教育体制的改革和学生自主意识的增强，新课程标准不断强调学生在课堂上的积极表现，加强学生学习自主性的培养，使学生成为班级主体。只有在这种情况下，才能更好地激发学生的学习兴趣。本文探讨了在小学语文教学中如何培养学生的自主学习习惯，希望能为教师进入小学生的主动学习状态提供有效的参考，为未来的学习奠定基础。
关键词：小学低年级；语文；自主学习习惯；培养；策略
所谓学生自主学习，是在教师授课、学生自主学习、完成教学目标的前提下进行的。自主学习强调学生的自主学习，这也是主体性教育教学的最佳表现。作为学习的主人，学生应该从小学低年级开始教学，激发学生的学习兴趣，为自主学习的未来奠定坚实的基础。语文在小学教育中起着举足轻重的作用，如何培养小学生的语文自主学习能力是现代教育教学的重点。
一、我国小学低年级语文教学现状分析
从笔者周围的经验和观察来看，小学语文教学要真正达到新课程标准的要求，还有很长的路要走。[1]首先，老师和家人长期以来不理解“学习的意义”。他们都同意学习的主要目的是考试，打高分，是升入一所好的中学，导致目前的语文教学过于功利，事实上，这也是中国教育的总体情况悲哀。事实上，对于小学生来说，学习不仅是获取知识，为以后升入初中学习打下良好的基础，也是学生通过书本了解这个美丽而复杂的世界的工具。从根本上改变传统的教师和家长观念，改变“填鸭式教学”的现状，让学生渴望获得知识，主动学习，养成自主学习的好习惯，对学生来说意味着什么。
二、培养小学低年级学生语文自主学习习惯的策略
（一）营造良好自主学习氛围
良好的课堂气氛对小学低年级学生的语文学习起着重要的作用，但效果并不理想。良好的课堂氛围使学生在思考问题、研究问题和解决问题的过程中达到最佳状态。小学低年级的学生由于心理不成熟，语文教师在教学中可以运用多种教学方法来增加课堂的乐趣，增加与学生的互动，营造轻松有趣的课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生更好地自主学习。例如，教师可以在课堂教学中展示各种丰富而有趣的教学活动，如课堂作文评价，小文化专家，等等，使学生在竞争的环境中可以进行自主学习，为学生自主学习创造条件。
（二）激励目标，培养发言兴趣
“对学生来说，兴趣是最好的老师，”新课程标准中明确指出，“教学应该有效应用合理的学习方法，树立科学的学习态度，必须从学生的兴趣出发。以生动、直观和有趣的教学来刺激学生的学习欲望。
”所谓目标动机，就是设定或确定适当的目标，激发人们的动机，达到调动人们积极性的动机。激励是为了肯定学生的主动学习地位和学习成果，特别是在学习过程中，当学生的学习中存在问题时，我们往往把批评作为教育的主要方式，导致学生的提高成为一种形式化、缺乏自信的人格特征。当下的教育要求学会倾听，学会沟通，特别是当学生犯错误的时候，不妨绕道而行，称赞他们说好的地方，还要说清楚好的理由，不仅要“知道” ，更要“知道为什么”。
（三）多种学习形式，全方位养成习惯
各种形式的活动训练，将培养学生良好的演讲习惯贯穿于每天的晨读、课堂阅读练习中。以上这些都是在为培养学生良好的演讲习惯作为辅导和训练的。学生良好的说话习惯是通过实践和不断的学习活动形成的，固定的学习行为的重复也是一种刻板的、自动的方式行为。在课堂上，通过小组、小组之间、师生之间的合作讨论，相互交流信息，共同解决新问题。良好的说话习惯应该建立在尊重同伴或争论的基础上，同时超越自我，表达自己，这就是竞争。辩论是对小学生较高水平的语言训练，它可以发挥最大的口才，培养学生的主动性，参与意识，合作意识和沟通意识。更重要的是，不同程度的改进和发展，各级学生都可以接触到。
采用引导和探索的教学方法，当然，以上关于言语习惯的个案研究有其局限性。对于小学生来说，习惯是惰性的，已经形成的习惯很难改变，而且还没有建立起来。良好的口语习惯是经过反复训练形成的，使之成为一种更加巩固的动态定型，也需要教师要在小学阶段不断的对学生实施训练、耐心的指导、细心的培养。通过“培养学生良好的口语习惯”这项研究的目的是提高学生解决问题和创造问题的能力，提高学生的素质，为学生适应社会发展和终身发展的需要奠定坚实的基础。
（四）让学生们体验自己学习的乐趣
在传统的课程教学过程中，学生自主学习能力的培养很少，很多时候教师在课堂上直截了当地给学生讲故事，直接解释知识点，而不让学生主动学习，实践自主学习能力。就像一年级的读写能力一样，传统的方式是老师带着它让学生阅读汉字，课堂讲解很枯燥。不仅如此，而且长期使用这种方法会使学生不利于学生自主发展依赖教师的心理。如果运用自主学习能力培养学生能够根据汉语拼音朗读，然后运用词典等工具搜索相关知识，再向老师解释，学生的学习兴趣自然增加了趣味性，也加深了印象，这样的课堂学习内容记忆是非常牢固的。
（五）培养基本的自主学习能力
在培养学生自主学习能力时，教师可以有一定的知识积累，现在让学生通读课文，找出他们不认识的单词，然后通过自己的努力翻出单词，找出自己的发音和意思来解决问题，真的不能解决教师在课堂上一起提出的问题。小学低年级的学生不能完全脱离教师的讲解，但在学习能力方面，培养过程也需要主动去实践，因为习惯的培养必须从小事做起，才能取得良好的学习效果。
结束语：
总之，在语文自主学习的课堂中培养低年级学生的学习主动性和积极性是非常重要的。教师应采取灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，增加上课时间，为学生自由分配空间，让学生通过小组合作，探索提高学习积极性的途径。此外，教师还可以在课堂上进行适当的小组竞赛，培养学生的自主学习方法，使学生能够产生语文课程内容，学生对学习感兴趣，积极参与课堂教学。
参考文献：
[1]周超.培养低年级学生语文有效自主预习的策略[J].华夏教师,2019:18-19.