刘惠君
辽宁省凤城市弟兄山镇九年一贯制学校
辽宁省凤城市 118108
摘要：随着课程教学改革的不断推进，小学语文阅读课堂的教学也正呈现着多元化的面貌，这给小学语文教师带来了不小的挑战。以群文阅读为特色的课堂是实现语文阅读综合化、高效化的有效途径，适应于当前学生素质培养整合的教学道路。基于此，以下对低年级群文阅读教学进行了探讨，以供参考。
关键词：低年级；群文阅读教学；教学措施
引言
随着时代所趋，群文阅读应时而生，教师以阅读材料为基础，以课堂为载体，带动学生的学习热情，让更多的小学生有探究的积极性。在探究过程中，学生的自主能力得到施展，他们慢慢形成了有主见的人，会对自己的阅读活动进行安排，在阅读实践中锻炼培养自己的阅读能力，从而提高小学生阅读水平。群文阅读作为一种新型的阅读手段，教师该如何借助群文阅读提高小学生的阅读水平呢？其实也是有法可依的。
一、低年级群文阅读教学中存在的问题
多阅览室研讨会不仅完成了源语言阅读的任务，而且提高了阅读水平，阅读课程明显高于通用语言课堂，高中阅读课程并不特别适合，更不用说初中课堂教学了。小学文学教学存在诸多问题，小学学生集中时间短，写作风格少，思维能力差，对阅读技术失去兴趣。二是基础教育与扩展阅读的关系，如b .低年级文盲，处理不善，合理分配时间。三:学生阅读能力大，难以弥合差距，提高阅读成绩。当我试着去做的时候，我找到了一个方法。
二、低年级群文阅读教学策略
（一）体裁整合，明晰文体知识
群文阅读简而言之就是要把多篇课文或多种文章放在一起进行教学，以便在阐述某一个知识点的时候可以结合不同文章的相同之处进行讲解，由相同延伸到不同，也能让学生发现每篇课文的独特魅力。分体裁进行教学也是小学语文群文阅读教学的主要策略之一，不同于让学生像主题阅读那般领略文章的思想或情感，体裁阅读更强调让学生理清基本的文体知识，也就是小学生的阅读基本功。这其实是小学语文阅读教学中比较容易忽视的部分，教师往往把重点放在字词教学上，毕竟小学阶段处在大量认识和积累生字词的关键时期，教师过于重视零散的字和词就不免要忽视同样重要的文体知识。不过重视字词是阅读教学的基础，只是教师需要在给学生打好基础的前提下，通过群文阅读的方式整合阅读教学的知识，完善学生对于阅读学习的整体认识。因为小学生的阅读量还是较为不足的，他们一般认为的语文阅读的体裁大致是诗歌、童话、散文之类的文本，其实语文教材中涉及到的体裁内容是相当丰富的。就以诗歌为一类来说，既包括书写自由、点缀想象的现代诗歌，也包括含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的古代诗文，其体裁的综合编排也能体现出文本本身的艺术价值。
（二）主题有“趣”，激发阅读兴趣
一位德国教育家曾经说过:“教学艺术不在于教学，而在于老师的激励、激活和鼓励。
“兴趣是最好的老师，学习是学生缺乏动力。因此，小学读写的话题应该有趣，唤起学生的阅读兴趣，唤起他们的阅读习惯，享受阅读的乐趣。低年级学生对生动的故事、夸张的观念、丰富的语言和个性化的生活方式感兴趣。因此，在确定主题时，应该选择尽可能多的有趣的童话、儿童读物、儿歌、寓言、神话作为切入点。对于“滑稽儿童歌曲”主题，您可以选择“小兔子”或“大兔子”或“握手”。四首滑稽儿歌是一个让学生阅读儿歌的团体，它唤起了学生阅读儿歌的美感，激发了学生学习儿童的兴趣，当他们兴奋地学习法律时，同时又对学习感兴趣。接下来，对于《童话中的奇妙》，选择《猫花老鼠》“《梨小提琴》一书中的灰蚁”四个故事都是一组，在童话中感到奇怪。在日常生活中，磁铁等不可能或不可能吸引孩子注意力、唤起读书兴趣的情况，比起故事的魅力魅力吸引力，感觉更具魅力。
(3)结合学生的实践选择
学生在小学不同阶段的知识不同，阅读成绩也不同。开展众包活动时，教师首先要了解学生的事实，选择正确的内容。对于小学的小段朗读来说，绘画文字和有趣的故事吸引小学生的注意力是合适的。中学学生的理解虽有所改善，但仍缺乏逻辑思维能力，因此教师适合选择学生可以阅读的小而易懂的内容。小学高年级，阅读内容必须多样化，逐步接近适应汉语的过程。教师根据学生的不同要求选择内容。这样可以满足学生的要求，发挥阅读材料的积极作用。
(4)促进学生的平等权利和思想
小学发展迅速，老师们不要低估学生的学习能力，不要轻易认为他们还很小，而在学习过程中他们比我们想象的要多。教师如何引导学生发展，所以小学教师必须注重学生的思想发展，让学生在课外阅读课文和阅读材料，让学生在课堂上表达自己的意见，当然，学生的意见会有所不同，鼓励老师鼓励学生真正感受到同样的感觉，而不是跟我学习《如梦》一书时一样，向学生介绍李青是个委婉的说法，他们的作品对与此同时，宋时也有很大的文字，他们的作品视野广阔，气势又宏起来了。我让李惠的学生们《馀美》，秦观《canonical fee》，刘勇的《雨滴》等细微作品欣赏，而岳飞的《满江红》、《苏谦》的《乡愁》等热心作品则弃之不顾，让学生们对双方的作品进行比较，感受到了不同的风格。学生们也感受到天堂的委婉语和奢华阶级，更深刻地了解了歌曲语言的风格。通过横向比较，学生可以感知不同的风俗习惯，发展思维方式。
(5)对研究基础进行有效总结
小学的读写活动是坚持学生语言教育的重要组成部分，与学生语言学习的各个方面有一定的一致性。因此，教学必须
结束语
小学语文教学不但要注重对学生进行语文基础知识的教学，还要加强阅读水平的提高，尊重学生的阅读理解能力，促进学生的阅读速度和阅读与写作的结合，让学生通过群文阅读提高理解能力，让学生在阅读的基础上多进行写作。
参考文献
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