陆继日
广西壮族自治区鹿寨县鹿寨镇黄皮小学，广西柳州545600
摘 要：农村小学语文课程的教学受到各级各部门的高度重视，但仍存在观念落后、硬件设施和设备不完善、师资短缺、社会家庭匮乏等问题。长期以来，国家为改变这种状况做出了巨大的努力，但是，到目前为止，农村小学语文课程教学仍然存在这种状况。
关键词 ：农村小学；语文教学；现存问题
新课程向我们迈出了巨大的步伐，当然，农村小学语文教学也在慢慢地张开翅膀迎接它的到来。但让我们不安的是，为什么城市小学语文教学质量普遍较高，而我国农村小学语文教学质量却不受欢迎？要有效提高农村小学语文教学质量，把农村小学语文水平提高到一个新的高度，还有很长的路要走。众所周知，小学是学习语文的关键时期，但在农村，小学语文教育相对薄弱。学生在中文各方面的学习条件也相对落后，硬件和软件设施也无法与城市相比。作为一个根植于农村的中文老师，我有很深的经验。教学过程中出现的问题使我更加深刻地认识到小学语文的重要性和教学过程中的一些问题。
一、农村学校语文教学缺乏清晰认识，思想观念相对落后
在中国，传统应试教育的观念仍然深深扎根于人们的心中。特别是在农村小学，入学率将是衡量学校教育水平的唯一标准，而考试成绩将是衡量学生素质的唯一指标。基于这个原因，学生们把取得好成绩作为他们唯一的任务。他们只注重考试内容的学习。然而，家长只关注孩子的成绩，对孩子的素质培养和情感教育关注不足。总之，传统的教育模式严重阻碍了人们的思维，严重阻碍了农村小学生的成长和发展。
二、合格的小学语文教师资源紧张
众所周知，学习的主体是学生，学生是教育的活动对象，教师是教学活动的组织者和指导者。学生的主动性必须通过个体与环境的互动和教师的积极引导来发挥。因此，教师在教学过程中的角色和地位不容忽视。教学质量不可避免地关系到教师的素质。教师素质的提高必将有助于教学质量的大幅度提高。目前，农村小学语文教师严重短缺。很少有教师从中文专业毕业，许多小学语文教师被调动或聘用从学校，虽然他们有工作历史，但中文水平相对较低，不足以胜任中文科目的教学。因此，我没有精力去深入研究课文内容，钻研教材和教学方法，精心安排课程内容，激活课堂气氛，从而影响教学质量和教学效果。
三、教学环境不佳，教学硬件跟不上
教学环境差、教学硬件设施不足是农村小学存在的主要问题。然而，在农村小学语文教学中，教学硬件设施跟不上，学生的收获内容得不到保证，学生的能力得不到充分发挥。有的教师不熟练运用现代教育技术，有的甚至不知道这些现代技术，所以有的教师干脆放弃。由于外部条件的制约和影响，教师只能用主观的意见来解释课文，使学生遵循自己的意见。他们不让学生接受教师所说的以外的知识，也不锻炼他们的听、说、读、写能力。
因此，很难保证学生的知识获得程度和教学质量。
四、教学方法滞后，以“填鸭式”为主
在新课程背景下，教学观提倡灵活运用各种教学方法，但始终以启发式思维为中心指导思想。然而，农村语文课堂教学缺乏灵活的教学方法。课堂成功与否不仅关系到学生的学习兴趣，还关系到学生未来语文学习生涯的成败归因。然而，令人遗憾的是，许多农村小学并没有意识到这一点。教学方法单一落后。他们没有探索促进学生主动学习的方法，而是盲目地进行灌溉教学，没有体现学生的主体性和学习的主动性。教师只采用适合自己教学的方法，而忽视寻找适合学生学习的方法。教与教是教师教与学生学的双向过程。老师没有认真了解学生的特点，但一切都是以教科书为中心的。这样一个简单而枯燥的教学，学生如何吸收知识，如何提高课堂效率，如何提高他们在这个问题上的兴趣。此外，部分农村小学教师的业务知识素养和业务能力素养不足，基础知识掌握不熟练，不了解相关知识的学科、思维方式和方法，班级组织管理能力较差，不需要与学生进行更多的适当沟通，这将进一步提高教学质量。
五、学生对学习语文极其缺乏兴趣
在小学，兴趣是最好的老师，所以在小学的关键是激发学生的学习兴趣。对于贯穿学生生活的这样一门学科，应该更加重视激发学生的学习兴趣。因此，作为一名小学语文教师，让学生在轻松愉快的环境中开启学习语文的大门，为日后的进一步学习打下坚实的基础和支持，更为重要。我们应该灵活地改变我们的教学方式，从学生的角度出发，在教学过程中注入新的思想、新的有趣的教学方法，例如讲故事、辩论分组、阅读、公开展览中文猜词游戏等，这些不仅可以激发学生的学习兴趣，更有利于活跃的课堂气氛，有什么不对呢？但事实并非如此，农村小学语文教师短缺，教师单薄，教师没有精心设计教学环节，忽视了创设和活跃课堂气氛的情况，导致课堂上，学生注意力不集中，分散，不听讲，不注意课前预习和课后复习，甚至有些轻视作业。与此同时，为了获得越来越多的知识，问题一直没有得到及时解决，积累了很长一段时间，学习困难，学习动机下降，成绩也直线下降，所以学生的学习积极性也日益降低，更多的人担心学生也会出现考试焦虑和学习疲劳。
结语
农村数学教师应改变传统的教学观念，遵循生活化教育的原则，培养学生的独立思考能力和主动学习意识，增强数学课堂的趣味性和灵活性，引导全体学生参与数学理论研究和讨论，从而促进数学理论知识和应用能力的提高和完善。此外，教师应学会利用现有资源，转变教学模式，为学生的发展奠定基础。
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