项剑
云南省麻栗坡民族中学 663600
摘要：很多高中生刚刚进入高中学校，接触深奥的物理知识，各种复杂的物理概念，加之教师深层的、抽象的解析，容易导致学生学习中犹如蒙上一头雾水的问题，为了打破这一高中物理教学的桎梏，让高中生在物理学习中有所感悟，有所提升，有所发现，本文展开了针对于如何提高高中生物理学习有效性的策略分析，希望可以对同仁有所帮助。
关键词：高中物理；教学方法；有效性教学
所谓“有效性教学”，其实是相对于无效教学或者是低效教学的现状而言的。高中物理课堂教学中，教师教学方法的单一、枯燥，师生缺乏良好互动，加上物理知识又与初中知识无法同日而语，就容易导致教师教学辛苦，学生学得糊涂的问题。那么，如何解决这一问题呢？怎样才能激发高中生的物理学习兴趣，提高学习效率和质量呢？针对这一问题，本文展开了几点相应的教学分析。
一、帮助学生回顾中学物理，激发学生学习兴趣
生活往往可以给我们带来很多的启示，比如，以登梯子为例，如果我们以地面为基准，去登第一节梯子，会感觉十分轻松，而如果同样是以地面为基准，我们跨过第一节梯子，直接去登第二节梯子，就会感觉十分困难，由此我们可以得出一个结论，跨越的幅度越大，障碍往往也就越多。同理，在教导学生学习高中物理知识时，如果我们上来就遵照教材中的知识给学生讲解重点和难点，那么，学生势必会找不到物理认知的基础，思维就会陷入混乱，学习成绩也就难以得到提升，而如果我们在教学高中物理知识时，稍微帮学生回忆一下初中物理知识，那么，学生在找到“旧知识”的基础上，再去探索新知识就会显得更加顺利。
比如，在教学指导人教版高中物理必修一中的第三章《相互作用》中的“重力”、“弹力”、“摩擦力”和“力的合成”等知识时，我们就可以先帮助学生回顾一下他们初中时代学过的力学知识，如，“大家还记得在初中学过的力学知识吗？它们都分布在哪个章节呢？”，对此，有的学生作答，“我记得在八年级我们好像学过力学的知识，有弹力、重力还有摩擦力”，其他学生争相补充，“对，老师还给我们做过毛皮摩擦橡胶棒和玻璃棒的实验！”，由此激发学生对往期力学知识的回忆兴趣，教师再来在黑板上写出这些“力”的名字，以及与之关联的力学公式，之后，在学生学习兴趣被调动的基础上，教师再来导入“力的合成与分解”就更加容易和有效一些。
二、结合多媒体教学技术，展示生动物理原理
高中阶段的物理教材中，涉及很多的物理概念和抽象进行物理思考、假设的内容，如打点计时器的工作过程、测量物体匀加速、匀减速的方法，以及分析某个物体受力状态等，这些对于高中生来说学习起来较为抽象和复杂，不利于学生吸收和转化为内在的技能。
基于此，高中物理教师就可以尝试结合多媒体教学的方法，比如，在教学指导“电磁打点计时器”的知识时，教师可以先在实验室将滑动小车带动打点计时器的实验制作完成，并通过DV机录制下来，这样教师在上课时，直接播放给学生观看，并随堂讲解每个步骤的实验意义和操作要点，让学生明白电磁打点计时器的工作原理和工作方法，从而促使学生理解物体速度的快慢变化，提高教学的生动性和有效性。
其次，在教学指导“力的分解”知识时，在学生学习完本课的知识点，以及掌握了力的分解分析方法后，教师可以利用多媒体展示几个生活中物体受力的场景，比如，正在进行蹦极运动的人，刚刚从跳台跳下去，此时他受到的力是怎样的，又如，一辆飞行在天空中的直升机，它正在由南向北飞行，那么，此时它受到的力又是怎样的，等等。由此，通过这样的图片情境展示的方式，检查学生整节课学习效果，以保证课堂教学的有效性。
三、组织高中物理实验，活跃课堂教学氛围
实验是探索自然奥秘永远不会被放弃的一个途径，并且它更是物理教学中的重要存在内容。很多物理现象学生难以凭空想象，但在教师模拟的实验场景中，就可以一目了然，这对增加学生的课堂学习印象，提高课堂教学的有效性有着很强的实施意义。因此，在指导学生学习高中物理知识时，教师也可以通过课堂展示物理实验，或者是实验室演示物理实验的方法，帮助学生学习物理。比如，在教学指导“实验：探究加速度与力、质量的关系”的物理实验时，我们就可以将问题留给学生，让学生思考“如何设计一个实验可以证明物体的加速度与它受到的力有关呢？”以及“如何设计一个实验可以验证物体的加速度和它本身的质量有关呢？”，由此激发学生的思考和探究兴趣，学生可以结合为学习小组，共同为实验步骤的制定和完成而出谋划策，最终教师从所有小组提出的实验设计过程中选择一项最为可行的，当众演示给学生观看，教师在演示的同时，细心留意学生是否在观察，可以通过一些问题检验学生的学习认真度，如此，亦可以保证高中物理课堂实验教学的质量。
四、重视师生情感沟通，塑造开放、和谐师生关系
正所谓，“亲其师，信其道。”，意思就是说教师与学生之间的亲进度也是保证教学效率的关键，比如，学生喜欢某一学科的教师，乐于听他讲课，那么，这位教师的教学质量就会明显高出好多。所以，教师可以努力去尝试与学生进行情感的沟通和内心的交流。比如，要真诚对待学生，不要因为自己是成年人而轻视和蔑视了学生的想法和观点，其次，更要热爱自己的课程，热爱自己的教育岗位，以高度的敬业、负责态度，诠释对“人民教师”的理解，学生看到了教师高尚的师德师风，自然会对教师打开心扉，继而塑造开放、和谐，亦师亦友的新型师生关系，提高物理教学的有效性。
综上所述，有效的教学方法，是每位教师所希望拥有的，有效的课堂教学，也是每位教师所希望看到的，但想要实现有效教学，高中物理教师还需着实花费一番心思，本文论述了高中物理教学中，教师激发中学生物理学习兴趣，提高学生物理学习有效性的几点粗浅经验，其观点粗鄙，方法一般，还望同仁多提宝贵意见，也期盼我们的高中物理教学教学策略日益完善。
参考文献：
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