张远涵
云南省普洱市思茅区第四中学，云南省普洱市665000
【摘要】尽管素质教育已经提倡多年，但现行的生物学教学大多仍然采用传统的教学模式，教学方法照本宣科，教学内容大多以理论知识为基础。学生经常感到无聊，对学习没有兴趣。教师的教学不生动，导致学生的学习效果差，教学的最终目的没有达到。教育家陶行知曾经说过： “生活就是教育”。初级中学的生物课程有更多与生活密切相关的知识点。如果教师把生活作为教学的起点，学生就更容易接受和理解。初级中学生物学的“生命导向”教学模式值得教师研究和思考。鉴于此，本文结合作者多年的工作经验，对初级中学生物课堂教学的研究提出了一些建议。
【关键词】初中生物课堂；教学生活化；方法
打破传统枯燥的生物课堂模式，引入生命化教育模式，是生物教师的教学目标。课堂设计、课堂互动和课外练习安排应以学生自身的生活经验为基础，而不是简单地教授他们掌握的生物学知识。而使学生真正参与生物课堂，充分调动学生的学习积极性和主动性，使生物课堂与生活真正结合，变得更加生动，是促进生物课堂教学向更高层次发展的主要教学模式。
一、初中生物课堂的现状
传统的初级中学生物课是学生听下而教师讲上，教学形式单一。生物学课程是一门接近生命与自然的学科。显然，传统的教学方式限制了学生的想象力和创造力。新课程改革强调科学探究的重要性，把科学探究能力的培养作为目标之一。在新课程改革的影响下，学校教师采取了一系列措施来改进教学模式，以适应新的目标和新的任务。然而，许多教师不能将生物课程的知识与初级中学的实践结合起来，不能训练学生把课堂上学到的东西付诸实践。因此，迫切需要找到一个解决方案。
二、新课改下初中生物课堂生活化的必要性以及内涵
（一）新课改下初中生物课堂生活化的必要性
1. 生物学课程是研究生物现象和生命活动规律的自然科学基础课程。它是农业、畜牧业、人类学、养殖业、林业、环境保护工程、医学和卫生学的基础。因此，生物课与我们的生活息息相关，把生物课变成生活课是生物课程的内在要求。
2. 发展学生的大脑，培养学生运用所学知识的能力： 日常生活中的生物课堂可以提高学生的学习积极性，培养学生在日常生活和实践中运用所学知识的能力。同时，还可以培养学生的思维能力，锻炼学生的创新能力，解决自然和人类的难题。例如，在“生物适应环境和影响”课上，可以让学生在课堂上思考我们人类个体对环境的影响，这些影响的后果，以及消除不良影响的措施，如果改变生活环境，人类如何适应新的环境等问题，提高学生与现实生活相联系的能力的教科书知识。
3. 丰富了教学形式的多样性： 传统的教学形式单一，学生在课堂上不能调动听力的积极性。相反，他们盲目地记笔记或者听老师讲课本上死板的抽象知识，这大大降低了学生的学习效率。随着新课程改革的推进，教师应丰富自己的教学形式，这是应对新时代、新技术的必然要求。生活化是生物课程抽象化、理论化、现实化的重要途径，也是课堂活跃化的重要途径。
（二）新课改下初中生物课堂生活化的内涵
1. 生活化的课堂内容： 课堂内容是课堂的焦点，思考如何使知识点易于理解是每个老师都要思考的问题。生物课程的生命化特征给教师以重要启示。教师在备课时应结合生活实际，查阅相关文献和书籍，开阔学生的视野，找出与生活的联系。
2. 课堂生活： 可以采取多种措施促进课堂生活，如利用多媒体讲解知识，引导学生参观自然博物馆，训练学生进行课堂实验等措施，以提高学生的学习积极性和对知识的理解和应用。
3. 课堂作业生活下： 布置作业时，教师应该让学生接触生活，培养动手实践的能力，而不是大量的作业限制学生的思考时间。例如，《被子植物的生命》课的作业，可以让学生观察被子植物在自然界中是如何发芽、开花和结果的，真正感受到生物学的应用价值。
三、促使初中生物课堂变得生活化的措施
（一）寻找生物课程本身与现实生活的结合点
生物学课程与自然、人类、动物等密切相关。生物学课程本身就是现实生活的写照，因此生物学课程回归现实生活是十分必要的。这就需要老师、同学们发现生物学和生命的交汇点，然后突破，如在学习“输送血液的泵——心脏”这一节，老师可以让同学们联系他们，思考为什么人有心脏，心率的功能是什么，血液供应什么，每个身体器官群体等，学生通过联系本身，很快就能够理解掌握心脏泵血的功能。
（二）增加学生体验生活、参与实践的机会
生物学课程是一门与现实生活密切相关的学科，它要求学生亲身体验生活。接触教科书中无法描述的事物，将提高学生理解和将所学知识付诸实践的能力。例如，参观自然历史博物馆将有助于学生了解植物，动物等。在“两栖动物的发育与生殖”部分，学生可带领他们到大自然或博物馆，观察两栖动物的发育和繁殖过程。
（三）重新制定学生成绩的考核标准，强调活学活用的重要性
过去只考试教科书知识，导致学生死记硬背，不但降低学生的学习成绩，而且抑制他们的想象力发挥。将联系实际作为评价标准之一，将使学生更加注重知识与现实的联系和知识的应用。答案标准不是唯一的标准，而是考查学生的思维、学习和运用能力，这对学生的发展是非常必要的。
结束语：
总之，作为一门与生活密切相关的学科，生物课程的生活化有利于学生学到的知识的应用和思维的拓展。初级中学生物课堂生活，包括课堂内容、形式和作业生活。探索生物课程本身与现实生活的结合点，增加学生实践机会，制定新的评价标准，是改善生物课堂生活方式的必要措施。
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