林伟君
广东省陆丰市东海中学 516500
摘要：作为一种直观而又形象的教学方式，思维导图英语教学与初中生学习特点、初中英语知识结构以及初中生学习英语的规律相符，在应用思维导图开展初中英语教学之时，教师应强化词汇教学，提高阅读教学有效性，并让学生梳理写作思路，最终实现英语教学质量的提升。
关键词：思维导图，英语教学，初中
英语教师在进行英语教学之时需基于对英语语言知识的传授进一步提高对学生学习英语的兴趣与积极性的重视，采用多样化的教学手段增强其借助英语开展合作及交流活动的能力。在日渐深入的课程改革的推动之下，初中英语教学容量以及英语在人们日常生活中的需求量均呈现出不断增加之势。但就我国当前初中英语教学工作的实际开展而言，需要有效解决有限的教学时间同庞大的教学容量之间的矛盾，这就要求初中英语教师及相关教育教学工作人员进行能够令教学达到事半功倍效果的教学方法的探究。对于初中生来说，思维导图能够帮助他们构建起充分的知识体系，文章对思维导图在初中英语教学中的应用作相应探讨。
1思维导图应用于初中英语教学的可行性
1.1与初中生学习特点相符
初中生尚未成年，他们对事物进行思考的方式以及所具备的思维能力等尚不完善，随着英语课程难度的随年级加大，大多数初中生在充分理解英语知识方面都较为吃力。教师在针对初中生进行英语词汇、文章阅读以及写作等的讲解之时，采用思维导图方法，通过丰富的图案与文字相结合的形式能够提高知识点的直观性，将它们完整而又层次分明地向学生展示，帮助他们在更短的时间内更加有效的理解与吸收相关英语知识内容，这很明显与他们学习英语的特点以及所具有的学习习惯相符。
1.2与初中英语知识结构相符
相较于小学英语而言，初中英语在本质上发生了明显的变化，主要体现在词汇量逐年级加大、文章篇幅越来越长、写作及学习难度不断递增等方面。面对这些知识结构层面表现出来的特点，学生需要花费一定的时间去适应，在对英语知识的理解、吸收与掌握上往往会有越来越难的感觉。采用思维导图方法对教师英语教学工作的开展加以辅助，提高学生所学英语知识体系的简洁直观性，能够帮助他们更好地去掌握与记忆多样化的英语知识体系，实现对整个初中英语知识结构体系的有效构建。
1.3与初中生学习英语的规律相符
在应试教育大背景的影响之下，初中生往往会采用机械化的学习方式进行英语知识的学习，虽然不可否认的是这种学习方式能够为学生词汇量的积累提供帮助，在一定程度上增强他们的英语阅读与写作能力，但在机械化的背诵方式之下，学生很难形成良好与有效的英语学习习惯，随着学习时间的推移，学生们很容易出现疲惫感。思维导图教学方法能够为学生学习过程提供相应辅助，让他们对词汇的记忆方式、阅读材料的文章结构以及写作的分析模式有一个全面而又整体的把握，这同他们对英语的学习规律是相符的，可在相对大的程度上使英语的学习难度降低。
2初中英语教学中思维导图的应用策略
2.1强化词汇教学
死记硬背式英语词汇积累方法会让学生产生厌烦与疲惫之感，久而久之，学生对记忆单词的积极性会大幅度降低，且无法实现记忆同理解的有效结合。思维导图在发展学生思维能力方面的优势比较突出，有利于其对词汇理解及记忆的强化。初中英语教师可以此为突破口开展教学工作。举例而言，为加强学生对“leave”一词的理解，教师可结合其词性及用法进行思维导图的设计，并针对其同音词、同义词以及反义词等作进一步的思维联想，通过在思维导图中设计全部同“leave”一词存在关联的词汇，让学生们对该词实现更快的学习，积累更多的词汇及知识。
2.2提高阅读教学有效性
英语阅读教学可利用思维导图对文章的思路与脉络等进行清晰的串联，为学生对阅读材料的准确概括以及段落大意的有效归纳提供便利，帮助他们更好地理解文章涉及的信息及细节内容，使其能够从更加深刻地层面把握文章内涵。此外，思维导图教学方式的应用还能为学生对英语文章的复述提供帮助，让他们更好地将比较枯燥的文字内容在图文并茂的形式之下内化成自己的理解，从单纯的对英语的背诵转变为用自己的记忆与理解去说英语，转化以往的被动式学习为主动学习英语。
2.3梳理写作思路
大量英语词汇的积累是英语作文能够写好的前提条件，而语法的准确把握可保证语句上的连贯性，此外，要想通过英语作文实现对中心思想的准确表达，对篇章的架构能力亦必不可少。上述内容的全面具备能让学生有一个清楚的写作思路，写出来的英语文章才能实现其意义的传达，思维导图恰好能为学生提供此方面的帮助。教学过程中，教师可让学生先对写作要求进行认真的阅读，明确其想要传达的主题思想，之后让其结合自身理解与题目进行导图分支的设计。大体上，可先进行粗略图的绘制，将文章题目、主要部分以及所包含的内容简单呈现出来，然后基于粗略图补充文章细节内容，进行精致图的绘制，得到作文雏形。最终，让学生对导图结构及内容作进一步串联，提高文章完整性，在修改与增色后完成作文。
参考文献：
[1]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊,2021(01):99-100.
[2]苏红燕.“思维导图”在初中英语教学中的应用[J].华夏教师，2018（34）：55-56.