梁雪莲
广西壮族自治区南宁市兴宁区三塘镇中心小学，广西南宁530000
摘 要 ：简单记谱法是一种记谱法，因为它简单明了，易于理解，适合儿童使用，所以在小学音乐教科书中编辑，那么怎样才能让光谱教学发挥得淋漓尽致呢？音乐认知教学一直是小学音乐教学中的一个难题。
关键词 ：农村小学 ；趣味识谱教学 ；实践与研究
音乐学习中的识谱教学是开启音乐之门的关键，是音乐教学的重要环节，是音乐课堂教学的重要内容之一。阅读乐谱是表达音乐的重要手段。它能培养学生良好的乐谱阅读能力，有助于提高学生对音乐的理解，进一步提高学生的综合音乐素质。音乐阅读能力是音乐教学中最重要、最基本的能力。阅读音乐的能力直接影响学生对音乐学习的兴趣和爱好。
新的《音乐课程标准》（实验稿）中指出：要求学生具有一定的音乐阅读能力，这有利于音乐表演、创作等教学活动。音乐阅读应与歌唱、创作、欣赏等教学内容紧密结合。要以学生的感性积累和感性理解为基础，以生动的音乐为载体。视唱练耳显然是课堂教学的重要组成部分。乐谱是学生与音乐的语言交流，学生学习音乐必须首先学会阅读音乐，然而，基于当前音乐阅读音乐教学的现状，由于许多原因，学生对阅读音乐教学的兴趣不高，学习音乐知识的成绩较差，所以阅读音乐教学成为许多农村中小学音乐课的薄弱环节，也长期以来阅读音乐教学的情况，无论是在社会上还是在校园里，谱盲有增无减。许多学生唱不好音乐，学不好音乐的原因是，他们唱歌的时候，根本没有音高、音调和节奏概念。归根结底，这些都是缺乏音乐能力的表现。在课堂上，很多学生有很强的模仿歌曲的能力，尤其是直接模仿歌词的能力。然而，一旦他被要求视唱练耳，他发现很难。这种情况已经成为一种普遍现象，特别是在缺乏相关音乐理论知识的接触、理解、解释和指导的农村学校。作为一线农村学校音乐教师，如何提高音乐记谱法的教学质量，如何研究和探索音乐记谱法教学的经验，已成为音乐教师探索的重要课题。
识谱教学是学生学习音乐的必要环节，但教学内容应根据学生的心理和心理发展规律安排，不能把音乐阅读和视唱练耳作为孤立的知识点，应从情感出发，循序渐进地进行音乐阅读教学。在这方面，结合一些课堂教学实践，笔者认为频谱阅读教学可以从以下几个方面入手。
一、先学歌曲，再识谱
学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的一个重要原因是他们需要在音乐课上阅读音乐，这对许多学生来说是困难的。音乐学习的各个方面都与听觉的作用有关，频谱识别的基础首先应放在听觉能力的培养上。听多了，自然会有一些音高感，用预先设定的音高来演唱简单的音乐，学生更容易掌握音准的概念。在阅读音乐之前唱歌是为了让学生放下心理负担，让学生先唱歌，用自己的声音来表达音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感觉到课堂是轻松愉快的。听老师唱歌或录音机唱歌，听歌，并能唱完整首歌，然后让学生视唱练耳。这类学生在歌唱的基础上，对歌曲的旋律有一定的印象，然后用视觉符号进行视唱练耳，有助于学生记忆音符的音高位置。
当然，有些歌曲的节奏、旋律比较简单，可以让学生先唱歌曲总谱，锻炼和提高演唱视觉总谱的能力，建立起唱歌总谱的信心。总之，在歌曲教学中，歌曲记谱与歌词应紧密结合。根据具体情况，应该先演唱歌曲的配乐或歌词。根据歌曲的难度和长度，学生的音乐阅读能力等因素，灵活运用，镜头切换，循序渐进。
二、先学节奏，整首识谱
在音乐学习中，加强节奏和节奏的训练是音乐认知教学的重点之一。节奏是音乐的灵魂，在频谱识别教学中起着重要作用。由于每首歌都有自己的节奏，通过对节奏的理解可以提高学生的音乐阅读能力，教师可以在实际教学中运用节奏的独立功能，激发学生对音乐阅读知识的兴趣。如果学生能够正确地把握歌曲的节奏，能够准确地把握节奏的强弱规律，然后进行整个音乐就容易得多。例如，歌曲《欢乐拍手歌》中有许多附加音符，这就是本课的难点。我们首先训练附加节奏的阅读方法和演奏方法，然后按照节奏背诵全部歌词。听音乐学习整篇作文的旋律，使学生学得更快，不容易出错。同样，为了使学生更彻底地掌握知识，教师还可以组织学生进行节奏比赛，把学生分成小组，为他们喜欢的歌曲打节奏。当一组击败节奏，其他组被要求写歌曲的基础上的知识分数，然后评价最好的表演者。这种竞技性训练能够很好地激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松的节奏中掌握音乐知识，学会通过节奏找出相应的乐谱，不仅能够有效地完成教学，而且能够渗透到每个学生的知识中，收到很好的教学效果。
三、分句、分段逐一识谱，针对难点重点训练
在视唱练耳课上，学生们被要求用从句和段落的方法比较和比较词组和词组之间以及章节之间的异同。然后要求他们练习视唱练耳，这有助于提高视唱练耳的质量。在练习过程中，学生们被要求借助于笔画、笔画和手势来更好更快地唱歌。在整首歌曲中，有些短语和旋律比较难掌握和学习。如果把这些部分挑出来进行重点讲解和练习，并在突破重重困难后演奏整首歌的视唱练耳，效果可以事半功倍。例如，在舒伯特的摇篮曲中，有许多相似的短语。在教学过程中，运用从句和段落的教学方法对音乐进行识别，然后重点进行优美音符短语的训练，取得了良好的效果。
结束语：
简而言之，音乐记谱法教学在音乐教学中扮演着重要的角色，为学生提供表演和创作音乐的机会。在频谱识别教学中，应遵循学生的认知规律和心理特点，采用分组教材进行教学。根据课程标准的要求，逐步制定教学计划，确定音乐教学中的音乐识别内容，有针对性地开展音乐识别教学。在教学中，要引导学生主动学习，运用生动形象的教学方法，充分调动各种有效的教学方法，结合实际情况，更好地开展音乐教学，使学生获得一定的音乐素质，获得一定的音乐审美熏陶，走进音乐，感受音乐。
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