梁波
广西壮族自治区钦州市钦北区大寺二中，广西钦州535000
摘要：本文首先分析了初级中学美术教学的现状，然后从翻转课堂在美术课前艺术教学中的运用、翻转课堂在美术课后艺术教学中的运用以及翻转课堂在美术课后艺术教学中的运用三个方面探讨了美术教学中的运用。
关键词：翻转课堂；初中美术教学；课堂预习
随着信息技术的发展和素质教育的普及，翻转课堂教学模式的改革掀起了一股热潮。在传统的美术课教学中，教师主导的板书和讲座系列教学模式逐渐暴露出其弊端，而“以学生为中心”的翻转课堂教学模式可以促进学生的自主学习，帮助学生提高艺术素质，促进学生的全面发展。
一、初中美术教学现状
在应试教育的影响下，大多数初中生的家长和教师倾向于认为艺术、音乐等学科会延迟学习，认为艺术等学科不需要认真学习。因此，长期以来，美术学科一直受到家长和老师的忽视，甚至学生也不重视。当然，美术课程的教学模式也在一定程度上影响着学生对美术课程的学习态度。在初中美术课堂教学中，教师常用的板书课堂教学方法与其他学科的板书课堂教学方法相似，对学生“填鸭式”的美术专业知识难以管理，传统单一的教学模式直接导致学生对美术知识的学习失去兴趣，仅仅把教材内容作为讲座的主体不利于提高学生的美术欣赏水平和美术素养，不利于与时俱进。
二、翻转课堂教学模式的特点分析
首先，教师和学生角色的转变。在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，是教学活动开展的中心，学生的一切活动都需要遵循教师的指导。在翻转课堂教学模式中，教师扮演主导角色，引导和促进学生的学习，是学生学习活动的一部分第二，学生可以独立控制自己的学习进度。在翻转课堂教学模式下，学生可以根据自己的学习情况和学习需要/频率（暂停、快进、回退等）随时观看教学过程，使学生能集中注意力于学习难点，进行学习，加深对知识的理解和掌握。而且对于有作业的学生来说也不能独立完成，他们也可以使用学习管理平台，如 qq 或者微信来帮助老师或老师，然后解决学习中的困惑。第三，满足学生的个性化需求。在传统教学模式下，课堂教学是规范化、高效化的教学方式。这种方法忽视了个体之间的差异，使得学生很难因材施教。在翻转课堂教学模式下，学生除了接受课室教学外，亦可在课后观看教师录制的录像，进行自主学习，为学生提供有效率和个性化的教育。第四，短小精悍。翻转课室大部分短而丰富的微型视频内容作为载体，在正式讲座之前，教师可以录制视频，使学生能够在面对难以解决的问题的同时独立完成课前预习，还可以通过教学管理平台直接帮助师生之间的沟通。微型视频同时也打破了传统教学在时间和空间上的局限性，使学生对矢量有了更多的自主学习。
三、翻转课堂在初中美术教学中应用的必要性
翻转课堂，一般来说，它是在信息化环境下，课堂教学是以提供课程教学视频为主要形式的课堂学习资源，学生在课前完成学习视频的观看和学习，然后与学生在课堂上通过教师学习任务，是一种全面的问答、协作探究和互动交流活动等新型教学模式[3]。
在初中美术课堂教学艺术中，学生可以通过课前观看相关的录像，首先涉及到美术专业知识或美术背景的课程，在一定程度上，解决的办法是通过课堂与教师的交流与探索，真正了解美术知识，改善传统美术教学中枯燥的课堂气氛，提高美术课堂教学的质量和学习效率。此外，学生还可以通过翻转课堂提高自主学习的意识和能力，树立良好的集体意识和团队合作观念，促进学生核心素质的全面发展。
四、翻转课堂在初中美术教学中的应用
（一）翻转课堂在美术课前教学中的应用
翻转课堂，一般来说，它是在信息化环境下，课堂教学是以提供教学视频为主要形式的课堂学习资源，学生在课前完成视频观看和学习，然后由教师和学生在课堂上进行学习任务，是一种全面的问答、协作、探索新的教学模式和互动交流[3]。在初中美术课堂美术教学中，学生可以在课前观看相关视频，首先涉及美术背景知识或美术课程，在一定程度上，解决的办法是通过课堂与教师的交流与探索，真正了解美术知识，改善传统美术教学中枯燥的课堂气氛，提高美术课堂教学的质量和学习效率。此外，学生亦可透过翻转课堂提高自主学习的意识和能力，建立良好的集体意识和团队合作观念，促进学生核心素质的全面发展。
（二）翻转课堂在初中美术课上教学中的应用
学生在课前通过微视频自主学习后，对美术专业知识和背景文化有了一定的基本了解。为此，美术教师只需在课堂上将学生分成若干小组，让小组成员讨论美术专业知识，在小组之间评价作品，提出问题，并由教师引导学生探究答案。通过群体之间的良性竞争和群体内部学生的团结合作，帮助学生树立团结合作的意识和良性竞争的精神。同时，能够营造良好的学习氛围，使学生集中注意力学习美术作品，有利于促进课堂资源的有效利用。
（三）翻转课堂在初中美术课后教学中的应用
在课前教学中，教师帮助学生通过翻转课堂自主准备课程表的内容，以完成课前艺术知识信息的有效传递。在课堂上，主要通过师生之间的互动和交流，对学生进行有效的指导，帮助学生“吸收内化”的美术知识。在美术课外教学方面，翻转课堂教学模式对学生复习及巩固美术知识有重要作用。学生在课堂上回答由美术老师上传的教学视频，经过几次联系课程内容关闭小问题，及时发现掌握美术知识的硕士学位，准确判断个人学习情况，学生也可以多次回顾美术老师上传的视频在网上教学，复习和巩固。
结语
初级中学的美术课，可采用翻转课堂教学法。通过引导班主体从被动学习向主动学习转变，不仅可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和独立思考能力，而且可以提高教学效率和教学质量。结合微型视频和其他多媒体辅助手段，不再让美术课堂沉闷，美术教师可以更直观地向学生展示教科书知识，帮助学生结合一定的背景知识欣赏美术作品，提高学生的美术素养，丰富学生的精神世界，使学生的审美和艺术个性得到很好的发展和进步。
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