朱美平
湖南省郴州市第四十四完全小学，湖南省郴州市423000
[摘 要] 随着国家教育体制改革的深入，素质教育得到了迅速发展，越来越多的教师重视情感教育的作用和地位，情感教育在教学实践中的融合，优化教学设计和实践，注重学生的情感态度的学习体验，教学效果和学生的学习行为产生了一定的积极影响。探索情感教育与小学英语教学的有效整合，对于推动小学英语教育改革进程具有重要意义。有鉴于此，本文结合笔者多年的工作经验，提出了在小学英语教学中渗透情感教育的几点建议，供大家参考。
[关键词] 情感教育在；问题；小学英语教学；渗透措施
引言
在实施素质教育的背景下，小学英语教师在实施言语教育时，应以创新、情感教育为指导，全面提高英语语音教育素养，营造开放的英语语音课堂教学环境，积极探索多元化的教育手段，以全面推进小学英语言语教育。
1、情感在小学英语教学中的重要作用
情感是与学生沟通的关键。情感是英语教学的手段，也是英语教学的目的。它是激发、指导、促进、引导和调节学生学习活动的动力，直接影响着学生的知识发展和认知过程。在教学过程中，情感的强弱及其渗透力将直接影响教学效果的成败。情感教学是英语学习中非常宝贵和积极的经验，它可以极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性。激发学生的积极性和自信心不是教师的最终目标，更重要的是要鼓励学生在此基础上勇于实践，使他们不要停止自信的精神和进取的愿望，自觉投入学习，提高成绩，增强综合素质，争取成功。要把舞台还给学生，首先要转变教师和学生的教学观念。长期的应试教育使学生过于依赖教师，过于依赖科学教材，以考试为终极目的，丧失了掌握英语学习的机会，扼杀了学生的自主发展。潜能的开发应转变学生的学习观念。最重要的是，学生学习英语的目的是能够用这种语言交换信息。在获取知识的过程中，学生不仅与教师的教学方法密切相关，而且与学生在学习过程中的情感变化密切相关。
2、小学英语教育面临的难题
2.1教师对于语音教育概念认知偏差
根据新课程标准的实际要求，语音符号教学不是小学的教育内容，而是学生进入初中后应掌握的英语知识。小学生处于英语知识的初级阶段，没有充分理解和掌握英语中的26个字母，因此很难理解英语词汇的发音，也不能熟练地运用英语句子。然而，在学生不具备拼写能力的情况下，教师的语音教育远远落后于学生自身的能力。然而，由于语音符号教育与语言教育的混淆，教师在实际的教育活动中仍然为学生设计语音符号教育。造成这种现象的主要原因是，为了在短时间内提高学生的英语成绩，教师提前让学生了解语音符号，便于以后的词汇学习，使学生能够迅速掌握教材中的对话教学。
2.2拼读教育并未真正落实
拼读教学是小学英语拼读教学中的一门重要课程，其重点是培养学生的英语拼读能力。在掌握一定数量词汇的情况下，教师应引导学生理解词汇的拼写规则，以提高学生理解英语词汇的能力。然而，在小学英语实用教学中，学生的英语词汇学习仍停留在机械模仿和死记硬背阶段。
学生在记忆词汇时，甚至把词汇分解成字母来记忆，或用汉语拼音标记词汇来阅读和记忆。这些错误的教育和学习方式对学生未来的知识学习产生了负面影响。
3、情感教育在小学英语教学中的渗透措施
3.1增加师生互动，构建和谐师生关系
教师在教学过程中主动关心学生，增加与学生互动的机会，能够更充分地把握学生的学习过程，了解学生的实际需要，全面发展学生的自信心和期望，使学生在教师的理解、鼓励和表扬中，更多地尊重、信任、信任、表达自己的感受，愿意与教师一起积极协商学习中遇到的各种问题，从而构建和谐的师生关系，营造一个轻松舒适的学习环境，对提高学生的学习动机和自信心有重要影响。小学英语教师应注意改善师生关系，关注学生在日常工作中的学习过程，规范英语语音，提高专业水平，运用自己的人格魅力和专业教学水平，树立良好的师生形象，使学生以教师为榜样，以教师为目标。教师应采取严爱的教学策略，遵循鼓励第一、惩罚第二的原则，注重挖掘学生的潜能，激发他们的主动精神和求知欲，改变他们被动的学习态度，激发他们学好英语的士气和兴趣。在和谐的师生关系下，它可以提高学生的学习效率，为初级中学、高中和大学学生的英语学习奠定基础。
3.2应用激励措施，增强学生学习自信心
众所周知，小学生的自我控制能力和抗挫折能力较差。当面对教师的批评和批评时，他们往往会对学习失去信心，产生自卑、厌学、抗拒等不良的学习情绪。随着时间的推移，他们对英语学习失去了兴趣，这将对英语学习产生负面影响。针对这种情况，小学英语教师应从情感教育的角度采取激励措施，充分发挥教师的导师和知识提供者的作用。在评价学生的学习成绩时，应采用语言激励和身体激励相结合的方法，使学生感受到教师的肯定和鼓励。在教师的适当指导下，学生可以自觉地认识错误，纠正缺点，使学生在学习中爆发出持续的自信，点燃学习的火焰，保持学习的热情，促进学生英语成绩和学习效果的不断提高。
3.3对学生进行科学的评价，满足学生的自尊心
即使学生在理解知识时犯了错误，也不应该直接批评。首先要肯定学生的态度或纠正地方，然后纠正他们的错误认识。最后，他们应该鼓励学生继续进步，消除学生的负面情绪，保护学生的自尊。小学生对英语世界中的许多人和事都充满了好奇心，他们热衷于尽可能快地学习。然而，当他们遇到问题和挫折时，他们会感到悲伤、失望，甚至放弃。教师及时的情感引导可以让学生走出这个心理困境。
结束语
总之，小学英语课堂情感教育要求教师对课文进行深入的解释，探究课文，激发学生的情感共鸣，并给予一定的宽容。通过这种方式，学生可以表现出浓厚的兴趣，快乐的情感，积极的语言交际意识，明确学习外语的目的，正确的学习态度，培养克服困难的意志和毅力。
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