刘祖旺
湖北省恩施市盛家坝民族初级中学+邮编：445035
摘 要：中学生物学是义务教育阶段最重要的学科之一，对学生的成长起着非常重要的作用，生物学的内容非常丰富，与生活息息相关。在课程中将生物学课程与日常生活结合起来，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，还可以让学生利用生物学知识更好地解决日常生活中出现的问题，并发展和提高学生的学习能力。
关键词：生活化;初中生物;教学方式
一、 在如今初中生物教学中所存在的问题
（一） 教学方式较为单一
教师为学生使用的教学方法是，教师在课堂上解释关键知识，而学生在课堂上记录和背诵知识。一些老师使用问题引入方法来适当地提高学生的课堂学习热情。尽管这是一种教学方法，但所采用的问题往往是课后的习题，具有一定的机械性。使用课后练习向学生提问，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生学习中学的生物学知识。
（二） 教学思想较为落后
在初中生物学教育中，教师受传统的以测试为导向的教学理念的影响。在教学生时，我们注意到在教学生时学生的学业成绩有所提高，而忽略了学生在生物学学习过程中的进步与发展。仅仅要求学生对考纲上所要求的内容进行重点学习，却没有引导学生进行理解性记忆。发生这种情况时，学生的学习热情将大大降低，这不利于他们的进一步学习和发展。
（三） 未能较好的利用课堂导入
传统中学生物学教学中教师采用的教学方法通常易于教导学生，并直接在课堂上介绍他们需要学习的知识，但是这种课堂介绍方法肯定会削弱学生的学习兴趣。此外，中学生物学对学生来说是一个相对繁琐的学科，而课堂介绍方法的不足也不利于学生的深入学习和发展。
二、 促进初中生物教学生活化的意义
（一） 提高初中生物课堂教学效率
初中生物是学生学习相关知识的初始阶段，也是学生学习生命科学知识的启蒙阶段。在向学生教授初中生物学时，将初中生物学教科书中的知识与生活相结合，使他们易于识别。当生物学有效地融入生活中时，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以让学生意识到生物知识的趣味性，从而使学生对生物学知识有了牢固的记忆，并鼓励学生继续进行深度学习。
（二）增强学生的学习兴趣
在向学生教授中学生物学时，从学生的实际生活出发对学生进行生物课本知识的讲授，并使用与学生生活接近的生物学知识作为课堂的主要内容，以便他们与学生进行真正的接触。通过事件学习生物学知识，不仅有效地丰富了生物学教育的资源，而且大大提高了观察学生生活的能力，促进了学生全面发展和提高了他们的学习成绩和整体素质水平。
三、 采取措施有效促进初中生物生活化
（一） 优化初中生物教学方式
在传统的教学模式中，只有教师进行课堂讲解，学生记录和记忆知识，从长远来看，对学习的兴趣会大大降低，不利于学生深入的生物知识学习。因此，今后，教师应建立适合学生生物教育知识的信息平台，有效展示学生以生命为导向的中学生物知识，督促学生学习合理有效的学习方法，有效提高学生的学习积极性。在教学生时，他们必须与学生处于平等的地位，以改变他们作为领导者的传统角色，指导学生进行正确的生物学习，并有效地提高学生的学习自主性。在生物学中使用情景喜剧可以有效地促进学生之间的合作以及师生之间的交流，不仅可以有效地提高学生的学习效率，而且可以有效地提高课堂学习效率。
（二） 改变传统的教学思路
中学生在生理和心理方面还不是很成熟，因此他们对学习的兴趣很低，生物学对学生来说是一项非常枯燥的学习，严重影响了学生的进一步学习。因此，在教学生时，教师必须考虑到学生的心理和身体特征，确定适当的教育目标，努力实现教育生活，并与学生积极沟通，以充分利用学生的生物生物知识，帮助学生可以更好地對初中生物知识进行理解。学生可以实际使用的公园，游乐场和超级市场可以作为课堂资源对学生进行教学。有必要注意学生学生的内心世界，使学生对学习产生浓厚兴趣，并在中学生物学学习中迈出下一步。
（三） 引导学生进行自主性学习
在新的课程标准中，对学生的要求逐渐提高，不仅使学生能够提高他们在生物学学习中的学业成绩，而且还可以有效地提高他们的自我探索技能，以便教师可以些与生物相关的开放性实验，鼓励学生在进行生物实验时提高他们的协作和学习技能。教师可以鼓励学生根据自己的教育目标和实际生活，进行适当的生物学实验，从而选择合适的学习计划进行学习。此外，教师应根据学生的学习情况分配不同的学习任务，以使学生不仅可以通过生物学课堂学习特定知识，而且可以在课堂外扩展生物学学习，并鼓励学生将生物学知识与生活融合。结合这一点，可以拓宽学生的视野，并鼓励他们进行有效的学习。
四、总结
在传统教育观念的影响下，教师往往更注意学生的成绩，，然而初中生物在中考中所占的分数比例较低，故而所受到的重视程度也会较低，影响了学生对于生物的学习。但是，随着新课程标准的制定，学生必须在学习过程中获得全面的发展和进步，并且在任何学科上都不要过分偏见。
参考文献：
[1]赖志成.初中生物生活化教学的实施策略[J].读与写，2018（24）：167.
[2]董晨笑.初中生物教学生活化的运用策略[J].情感读本，2018（24）：30.