梁四海
合肥市西园新村小学南校教育集团嘉和苑校区 230031
摘要：在生本课堂理念下，需要小学科学课程改进固有的教学模式，不能拘泥于传统的教学套路，既可以利用生活化方法，又可以开展科学实验活动，这会更加注重学生在课堂中的作用，令其自主参与课堂教学中，渐渐地提升主体地位，从而能够有效开展科学课程教学。
关键词：生本课堂理念；小学科学；教学模式
引言：目前，我国教育部门已经提出生本课堂理念，要求各个教师能够发挥学生在课堂中的能动作用，减少对学生的过多干预，促使其能够自主学习。因此，当进行小学科学教学时，需要贯彻生本课堂理念，充分展现学生的自主性，从而能够提升课堂教学效果。
1.生本课堂理念对小学科学教学模式的应用意义
1.1有利于改进教学模式
在生本课堂理念下，需要充分重视学生的课堂主体地位，这就需要围绕学生进行一系列的自主性活动，令其能够自主探索科学知识，与传统教学模式相比，具有明显的区别，这就说明有利于改进教学模式。
1.2有利于提升学习积极性
在生本课堂理念下，很多活动都会促进学生发挥能动作用，在参与的过程中，会促使学生不断地提升学习积极性，进而有助于更为主动地学习教材内容，为科学教学提供优势条件。
2.生本课堂理念下小学科学教学模式的应用策略
2.1利用生活化方法
科学和生活存在相互依存在的关系，在教学科学课程的时候，可以利用生活化方法引入需要的教学素材，在此情况下，会有效地带动学生学习，令其不自主地发散思考，再经过逐步深入地引导，令其展开探究，这会满足生本课堂的要求。
比如，在执教《迎接蚕宝宝的到来》一课时，从教材内容来看，主要阐述蚕卵的变化过程，要求学生能够认识蚕卵的外部形态特征，教师可以充分利用生活材料，令学生深刻理解。
在教学内容之前，会给学生说个谜语，如“早上爬着走，中午站着跑，晚上平躺睡”，令学生猜测该谜语隐射的含义，有些聪明的学生会说：“这个谜语在隐射人的一生！”，教师回复说：“没错，人的一生非常短暂，要经历不同的阶段，那么动物有没有呢？它们会经历哪些呢？”，这会促使学生产生质疑。随后，在多媒体屏幕上，分别显示蜗牛和鱼的图片，对学生说：“在一年级的时候，我们知道蜗牛和鱼都是从卵成长的，请问蚕和它们一样吗？有什么变化呢？”，再显示蚕的图片，令其初步认识蚕。
然后，教师会将活生生的蚕带入课堂，令学生每四人成组，分别给每组发放1只蚕，令其近距离观察蚕的外观特征，可以使用放大镜倍化查看，将看到的现象记录在笔记本上，同时要求各组学生小心操作，避免伤害蚕。在观察结束后，需要各组代表念读本组的观察记录，在不重复的情况下，将学生看到的外观特征写在黑板上，如“小米粒大小”、“蚕卵呈现淡黄色”，此时教师说：“我们现在拥有了蚕宝宝，但是将来它会破蛹而出，你们知道怎么孵化它吗？应该具有哪些条件呢？”，令其再次产生质疑，在多媒体上出示关于养殖蚕的文字资料，要求各个小组阅读资料，从中找出有用的信息，将其摘抄在笔记本上，在提问的时候，逐条地报告给教师，这会更加了解蚕。
因此，在生活化的科学课堂中，学生们能够互相讨论科学问题，在自主探究的前提下，渐渐地了解科学知识，这就能够体现生本地位。
2.2开展科学实验活动
在小学科学课堂上，可以通过科学实验活动的方法，带动学生参与科学实践，提高动手实践能力，同时在参与的过程中，会促使自主理解科学现象，这会有利于学习科学知识，提升教学效果。
比如，在执教《生活中的静电现象》一课时，从教材内容来看，主要阐述静电现象，要求学生能够了解静电现象的缘由，教师可以组织学生进行科学实验，从中了解缘由。首先，会预先要求学生制作若干小正方形纸片，准备1把塑料尺，随后用塑料尺快速地摩擦自己的头发，感觉稍稍发烫后停止，这时将正方形纸片散落到桌面上，再将稍有余热的塑料尺放在上方，距离1到2厘米即可，这时学生会惊奇地发现，桌面上的纸片竟然自动吸附到尺子表面，这会令其充满疑惑。然后，由教师借用多媒体课件，逐步地讲述静电现象，再解释刚刚发生的科学现象。
再如，在执教《光和影》一课时，从教材内容来看，主要阐述投影的原理，要求学生能够了解光和影的关系，这就需要进行实验教学。在课堂中，要求每对同桌互为实验伙伴，一人作为实验操作者，另一人作为实验记录者，先让实验者朝着太阳光，将双手举起来，灵活地缠绕双手的手指，这会发现随着手指的变动，桌面上的黑色影子会发生变化，需要记录者写出变化的次数和外形，这会令其较为形象地理解光和影的关系。
那么，从以上两种实验活动来看，既会有效地指引学生理解科学现象，又会有效地促进学生自主实践，完成各项实验要求，这就鞥能够体现生本地位。
结束语
综上所述，生本教育理念是当前较为先进的思想，需要教师多借鉴应用，促使学生能够更加主动地参与科学课程学习，同时能够增强课堂教学的有效性，从而有利于提升教学效果。
参考文献
[1]丁冬前.基于生本课堂理念的小学科学教学模式研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(06):93.
[2]沈素萍.解析生本课堂理念下的小学科学教学模式[J].文理导航(中旬),2020(05):92-93.