李宁华
(南京市文枢初级中学 江苏 南京 210006）
【摘要】 教育在不断改革，教育的发展也在改革中不断深化，而对于教育而言，要想跟进教育改革的步伐，也必须不断的更新自己。科技需要创新，农业需要创新，在各行各业都需要创新的需求下，教育的创新更应走在前列，作为一名初中化学老师，如何适应这创新时代，如何在教育中寻找突破点，是值得我们深思的问题，也是要求我们不断创新的目标，在不断和学生的相处中，在一次一次的执教中，我对化学创新教育有了自己的一些感触。
【关键词】：实验技能 并进式实验教学 兴趣 创新能力
一：培养学生实验技能
化学是一门一实验为基础的自然科学，教学实践证明：化学实验不仅是学生获取化学知识，认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新教育和创新能力的培养，是其他学科所不能替代的。因此，我们必须立足化学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的“大厦”。
并进式实验，要做好的思想租组织工作，要求教师做好学生思想工作。学生对并进式实验确实表现出很高的积极性，但也会出现问题。例如有些学生不同程度的“做实验好玩”的心理；少数学生不听就急于动手做造成实验失败；在实验过程中学生商议声音过大，影响教师的指导或及时提示等。教师应使学生明白实验的目的，要求学生要有好的纪律，否则无法进行。第一次并进式实验课前要讲，以后的实验课上仍然要强调并要求学生切实执行。教师要注意及时总结，表扬好的纠正差的，不断坚持就能使学生适应而形成良好的实验习惯。
对仪器、药品及教师要安排好。有的学校班多不够用，可以在教师上并进式实验课。建议把每组学生所用药品、仪器都放在一个专用塑料盘里，若邻桌两个学生一组，全班约需20多个盘。教师和实验员要做好充分准备，所用仪器药品课前按要求放好，上课前由学生拿到教师。如果有同一实验内容的连堂课，课间十分钟由学生取送到下个班级的教师中，实验证明并不困难。
上个班用过的试管或其他仪器，如果有条件一定要组织学生洗刷，以利于培养学生自己用过的自己整理的良好劳动品质。如果客观条件不允许在课间洗刷，一定要先准备够连堂用的或课间及时撤换。、
二：培养学生的兴趣
1、巧设悬念诱兴趣?
?悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。
????另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
2、诱导探究激兴趣
诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第八单元铁的生锈时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：
（1） 铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。
（2） 铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。
（3） 铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
3、研讨释疑增兴趣
????学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。
学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加 深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，在回顾氧气实验室制取的思路和方法基础上，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组讨论好，教者结合实际进行演示，让仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计一实验熄灭洒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
三、开展课外科技活动， 强化创新能力
作为课堂实验教学的补充， 课外科技活动实验具有无可比拟的独特的功能， 它赋予了创新教育更宽广的外延， 为学生创新能力的发展提供了更广阔的时空。如针对初中学生认识水平和心理特征， 我拟出以下内容的课外活动实验： 提纯含有沙子的氯化钠， 检验汽水、啤酒中是否溶有二氧化碳， 用废干电池锌片制备硫酸锌， 测定雨水的pH 并起草给当地环保部门的倡议书等。为了达到以上实验目的， 有的学生到社会上做调查研究， 有的到学校查阅资料或上网观看各种音像资料， 有的甚至到附近的科研机构去请教等。通过积极参与获取和占有资料， 通过和教师、同学共同讨论， 设计和制作出多种实验方案， 最终使问题得以解决， 从而训练了创造性思维，加强了实践创新能力。创新教育是素质教育的核心， 要培养出大批创新人才任重而道远。
创新教育是在不断地摸索和发展中的，我想一定的时期，对于创新的理念应该是不同的，但是做根本的是要培养学生的创新精神，这是什么时候也不会改变的。所以想要适应初中教育的创新，作为老师我们自己必须拥有创新精神，不断更新，不断思索，这样才能在教学中处于不败之地。
【参考资料】
1、刘知新 化学教学论 高等教育出版社
2、钱焕琦、刘云林 当代教育伦理学 南京大学出版社