刘玉锋
吉林省白山市靖宇县龙泉学校
【摘要】初中数学的教育是非常重要的课程，对于学生的思维能力及学习能力有着不可估量的作用。学生在学习数学知识的过程当中对所学的知识点及内容进行深入的评价及解析，在这里指的就是数学反思。在初中数学阶段的教学当中，教师要着重培养学生的反思能力，调整及优化教学方法，从而使学生的学习方法及学习效率得以有效提升。反思能力是个体对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力，反思是实现自我发展与提高的必要过程。从目前初中数学教学指导来看，学生的反思能力存在一定的欠缺，如反思意识淡薄，缺乏科学的反思方法，尚未形成良好的反思习惯等等。
【关键词】初中数学；反思能力；培养教学
随着中国经济文化的不断转型升级以及时代的快速变更，初中数学教学也要顺应时代发展的方向和社会人才的需求方向转变教育方向和重点，老师在日常教学时不仅要关注学生的基础知识的积累、计算能力的提高、解题方法的掌握，还要培养学生关于数学学习的核心素养和优秀品质。而逻辑性反思能力作为数学教育在新时代看重的学习品质和学习能力，受到了众多教育工作者的关注和重视。
一、初中数学教学中培养学生反思能力的重要性
1.提升学生的理解及认知能力
以往的初中数学教学之中，教师为了更快速的完成教学任务，常在教学中应用“灌输式”的教学方法，对知识进行片面的灌输，这样的整个课堂教学就出现忽视对学生反思能力培养的教学问题，非常不利于学生对于知识的理解与内化。而将反思能力培养应用到初中数学教学之中，不仅能够优化传统的教学模式，还能够更加凸显学生的学习主体性，能使学生在数学知识的学习过程中不断进行学习反思，这非常有助于学生理解及认知能力的提升，使其能够更好的内化所学内容，为后续的灵活应用奠基。
2.推进课堂教学的改革与创新
新课改背景下的初中数学教学之中，要求教师要注重对学生应用能力的培养，而传统教学理念及模式在培养学生应用能力方面有较大的局限性。在加强对学生反思能力的培养过程中，教师会对现在应用的教学理念及模式进行反思，从而采取适合学生反思能力及应用能力发展的教学方法与策略，以此顺利推进课堂教学的改革与创新，为学生后续更好的学习及发展进行铺垫。
二、初中数学教学中学生反思能力的培养策略
（一）在课堂学习中反思，养成良好的记录习惯
在初中数学教学过程中，课堂是教师开展教学工作的主要场所，课堂教学也正是教师培养学生反思能力的好机会。教师在教學过程中应该密切关注学生的课堂学习情况、学习态度，集中学生课堂注意力，促使学生不放过每一处要点，并鼓励学生以笔记的形式及时记录数学知识点和疑难问题，将课堂笔记作为反思依据，用以向同学和老师请教。教师在数学课堂培养学生的反思能力切忌急于求成，因为反思能力的形成并非一朝一夕的事，教师应该发挥指导作用，帮助学生养成长期记录的习惯，使学生将反思作为一种惯用的学习方式，并且引导每个学生根据自己的课堂反思记录制订一套适用于自己的学习计划，每隔一段时间检查一下是否完成了阶段计划，弥补知识遗漏点，不仅高效完成学习计划，也切实培养了学生的反思能力。
（二）鼓励学生构建知识网络，形成知识串联
在初中数学学习当中，很多知识都是前后关联的，有的知识更是能够与小学知识形成一定的承接关系，所以知识网络构建的培养尤为重要，知识网络的构建能够帮助学生形成知识串联，更好地将所学的知识进行消化和运用，有利于学生反思能力的培养。所以，在初中数学教学工作中，教师可以带领学生进行知识网络的构建，首先鼓励学生自己构建知识网络，教师主动地引导学生对于基础知识的回顾以及提醒学生基础知识与所授知识的直接或间接的联系，让学生能够自发地理解所學的内容，而不是一味地死记硬背;第二，让学生上台展示自己的知识网络，一方面可以通过学生的自我展示对其余的学生有所启发，另一方面展示自我知识网络的同学可以更深刻地掌握所需知识，能进一步梳理知识网络轮廓;最后，教师在授课的最后环节应适当地予以指导，及时地指出学生在掌握知识的过程中表现出来的不足之处，同时并完善学生展示的知识网络，补足学生没有想到的知识串联等，努力帮助学生树立反思意识。
（三）运用好习题训练和复习巩固，将解题反思带入应用
初中数学的家庭作业相比于其他科目来说具有一定的思维难度，学生需要结合课堂知识学习进行反思，从而归纳、总结出解题步骤和思维，因此，习题训练和复习巩固環节也是培养学生反思能力的重要环节。首先，教师针对习题训练中的难题，可以先给学生一些小提示，给学生一个反思的起点，让学生积极思考，自主探索解题方法，不能够简单粗暴地告诉学生答案和步骤，而要让学生在自主探究中提高对数学题目的理解，抓住习题核心内容，大胆采用一题多解的思路进行求证。对于复习环节，由于当前初中生正处于青春期，自制力非常有限，因此学生往往较为注重课堂的学习而忽略了课后复习的重要性。针对此问题，教师应当培养学生的课后反思习惯，在每堂课结束前引导学生进行系统性的反思，形成自己的知识体系结构，还可以通过布置家庭作业的形式，让学生对单元知识绘制思维导图，提高学生对知识框架、逻辑的掌握，从而提高学生的逻辑思维能力和反思能力。
（四）倡导日记，培养反思能力
反思对接的是整个思维的过程。如果学生能写反思日记，就能将思维的全过程清晰地展示出来，也能将他们的错误与教训、成功与感知表述出来。日记本身就是一次及时的反思，同时又能归结之前的思考，更能为之后的反思提供充实的素材，让反思变得真实。一般来说，反思日记要成为学生学习数学的内心的真实写照，这个内心就是指反思前学生的具体想法与做法，想法与做法之后的思考以及思考之后的再实践。对教师来说，一方面要积极评价学生的反思日记，另一方面也要让学生彼此交流反思日记，让反思的内容与思想朝着更多元的方向发展。
总而言之，学生的反思能力不是一朝一夕就能培养好的，这需要一个长期的过程，在这个过程中教师一定要将培养学生反思能力渗透到日常数学教学的每一个环节，为学生营造出良好的反思学习氛围，并将数学教学与学生的实际学习情况相结合，有针对性地去实施教学计划，数学教学更科学合理。通过日常潜移默化的影响，提升学生的反思能力，为学生之后的学习打下良好的基础。
参考文献：
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[3]朱晨霞.初中数学教学中学生反思能力的培养策略探讨[J].考试周刊，2017（97）：102.